《幽径悲剧》11.1王先英.pptVIP

季羡林 预习检测 蜿蜒 潋滟 抖擞 猬集 惆怅 荆棘 虬干 摇曳 毛骨悚然 愚氓 万斛闲愁 司空见guàn（ ） 月白风（ ） wān yán liàn yàn dǒu sǒu wèi chóu chàng jīng jí qiú yè sǒng méng hú 惯 清 季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学家，翻译家，古文字学家，佛学家，社会活动家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品。著有散文集《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂记》、《季羡林论人生》、《病榻杂记》等。　　 作者简介 本文作者： (1911- 2009)山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学家，翻译家，古文字学家，佛学家，社会活动家，世人称其为 、 。是国内外公认的 ，其著作有散文集 等。 季羡林 “学界泰斗” “一代宗师”； “东方学大师”。 《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、 《牛棚杂记》、《季羡林论人生》、《病榻杂记》 速记小测： 教学目标 1、理清文章思路，理解文章内容，培养学生学质疑、解疑的能力。 2、有感情地朗读课文，找出文中表现藤萝之美和悲的语句，体会其中蕴含的感情； 3、学习作者矢志不移地维护真、善、美的精神。 活动规则 1、提出一个问题为小组加5分，解决一个问题为小组同学加5分。 2、回答问题时，如个人特色表现明显，为本组赢得赞赏的最低加记5分。 3、回答问题人次最多的小组最后加记5分。 4、学科班长最后评价本节课表现最优秀的同学，将为本组同学加记10分。 阅读文章第一关 看到《幽径悲剧》这个课题，你想到了什么？你能提出哪些问题？ 阅读文章第二关 预习完课文之后，你提出了哪些有价值的问题？ 导学提纲 1、文章写了一件什么事？表达了作者怎样的感情？ 2、藤萝美在哪里？文章哪些语句表现了藤萝之美？藤萝悲在何处？文章哪些语句渲染了悲剧情味之浓烈？ 3、文章表达了作者怎样的心声？你认为本文最突出的写作特色是什么？ 请找出具体的语句，富有表情地朗读之…… 阅读文章第三关： 自主、合作、探究，你们解决了哪些问题？ 导学提纲 1、文章写了一件什么事？表达了作者怎样的感情？ 2、藤萝美在哪里？文章哪些语句表现了藤萝之美？藤萝悲在何处？文章哪些语句渲染了悲剧情味之浓烈？ 3、文章表达了作者怎样的心声？你认为本文最突出的写作特色是什么？ 请找出具体的语句，富有表情地朗读之…… 学完课文，同学们有哪些深刻的感悟？ 请用下面的句式进行回答： 学完课文，我领悟到了…… 阅读文章第四关： 阅读文章第五关 针对课文，你还能提出哪些有价值的问题？ 布置作业 1、朗读课文，背诵文中的优美句段； 2、在日记本上书写读后感。 /652620924/2?t=0.8169126424472779 季羡林笔下的“悲情”之美 风清荷影 在我所教读的语文课中，季羡林的《幽径悲剧》是我最喜欢读的篇幅之一。因为作者用情之浓，几乎是很少见的，因此这让我觉得浓情是季羡林笔下的“悲剧”美之一。每读一次，我都感觉季老的感情犹如巨毫中多蓄的墨水，不由自主的就会淌下来很多很多，而毎读一次，我也都会不由自主地泪眼朦胧，嗓音哽咽……我不是故意地想以此博得学生们的掌声，我只想让孩子们在听读中去深切体悟悲剧之美，……倘若一个人没有用心去读，又怎么能够感受到作家文字的用情之浓烈？用意之深刻？ 教师寄语 智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 爱自然，爱万物， 爱一切美好的事物！ 一生头衔