班主任培训(困惑与案例).doc

2009——2010学年度上学期末 班主任《班级管理案例》和《班主任工作中的困惑》综述 目录 《案例》和《困惑》小结………………………………………………………2 倾听内心 （一）需要德育处协调和说明的………………………………………………………………2 （二）班主任的疑问和建议 …………………………………………………………………4 二、答疑解惑 1．现在的学生越来越难管，很难应对，怎样才能有效教育？………………………5 2．如何与学生有效沟通？（众多班主任的困惑）………………………………………6 3．师生关系对立，怎么办？（部分年轻教师的困惑）……………………………… 10 4．培养学生的自我管理还是强调教师的步步紧跟?……………………………………11 身边智慧 1．了解学生，严格管理……………………………………………………………………13 2．差生转化见实效…………………………………………………………………………14 3．积极鼓励，永不言败……………………………………………………………………14 4．和吴鹏一起的日子………………………………………………………………………15． 5．成功者的启迪……………………………………………………………………………16 6．早恋是朵初花……………………………………………………………………………18 四、它山之石 1．魏书生班级管理经验，总结起来大体可以概括为“心”、“信”、“规”、“恒”、“乐”几方面…………………………………………………22 2．给硬硬的规矩　披件暖暖的外衣………………………………………………………23 3．提升学生理想境界，营造良好的班级文化……………………………………………27 4．“积分激励”在班级管理中的积极作用…………………………………………………31 5．主题班会，我的地盘我做主……………………………………………………………36 6．好班主任应具有的八种“心理效应”…………………………………………………36 7．李镇西老师的思考与行动………………………………………………………………43 《案例》和《困惑》小结 通览六个年段97位班主任《班级管理案例》和《班主任工作中的困惑》，我和97位同事们在文字中零距离接近，倾心交流，全心体会，从这些文字中，我听到了来自最一线的声音，那是泥土的气息，那是花开的声音，那是血液的流动，是最有生命的悸动。 文字中我看到，同事们转化差生的艰辛和汗水，有与家长沟通的方式和艺术，有培养尖子生的智慧和技巧，也有工作中遇到许多问题的困惑和无力感；文字中我倾听到，大家对工作默默的付出、对学生无尽的关爱、对事业永远的坚守；文字中我体会到，大家的艰难，确实，班主任工作真的是“爱+智慧+汗水”的职业。 在此，归纳整理如下： 倾听内心 （一）需要德育处协调和说明的 针对许多班主任感觉“单兵作战”、感觉部分科任教师一定程度上缺乏管理意识和管理责任，将课堂状态不好、自习秩序欠佳、教学效果不理想的原因归结为“班风不好”的困惑。我建议： 1．进一步形成人人参与管理的浓厚文化氛围，切实落实有效教育和教学。德育处多次强调“全员德育”，广大教师重视不够，操作层面效果有待制度保障。众多科任把课堂秩序差，作业质量不好，教学效果低的责任似乎都归结为“班风不好”。但老师们清楚这样的现象并不少：同一个班级，非班主任的不同老师上课，效果是截然不同。学生很会看人下菜碟，不严格的老师或威信不高的老师上课和辅导，课堂、自习状态，作业质量，教学效果，都大打折扣。希望学校形成人人参与管理的浓厚文化氛围，形成自家地自家种的“即时责任”制的相关考核观念或体制。 针对一些班主任痛感许多家长不配合或配合无效的情况，建议： 2．提高家长教育孩子的水平。通过专家讲座、优秀家长经验介绍、父母与孩子共读共写、“家长教育失误”案例解读等活动，丰富家长的教育智慧，鼓励家长成为孩子的榜样和朋友，让家长学会尊重孩子的心灵空间，推动家长和孩子的交流，尽可能减少“过度关注”或“过少关注”，达到家校“有效关注”的效果。 针对一部分女班主任提出班主任工作时间长，压力大，影响了母亲角色或妻子角色的苦闷，是否可以提出或尝试； 3．增加男教师担任班主任的比例。①班主任工作耗时长：早7多到校，如果有晚自习，到家晚10：00多，严重影响母亲角色和妻子角色，甚而影响夫妻关系和家庭关系。②工作烦琐：晨读，催交作业，课间操，学生心理教育疏导，调解学生间矛盾， 家校联系，学校各部门工作的落实，使班主任承担了巨大的压力。③现在我校女班主任68人？，男29人？，与全校教师男女比例？是不匹配的，呼吁增加男教师班主任的比例。 针对某些班主任对各年段量化标准和检查执行有异议的情况，建议： 4．使量化检查更具科学性。建议德育处就“量化