如何让学生在语文课堂中刮起头脑风暴.doc

如何让学生在语文课堂中刮起头脑风暴 山东省商河县郑路镇明德小学 张杰 邮编：251611 电话摘要：近年来，随着新课改制度的颁布，教师的教学模式也在不断改进，传统的教学模式不断被颠覆。小学语文课是小学生的主要课程，也是小学生最基础的文字课，小学生语文的学习是为将来打基础的，因此小学语文课的教学应被视为重中之重。“头脑风暴法”是社会最新兴起的一种效率高的、讲求创新的方法，不管是应用在任何领域，都是非常不错的选择。因此，在新课改下如何让小学生在语文课堂中刮起头脑风暴，已成了教师教学的重点。 关键字：传统教学 新课改 头脑风暴 随着社会的发展，人们生活水平的提高，人们的思想也随之发生了巨大的改变。传统的语文上课方式的弊端渐渐显露，已不能适应社会的发展趋势，此时，新课改应运而生，随之产生了许多新的教学模式，其中“头脑风暴法”在语文课中的运用极大地调动了学生的积极性。下面从几个方面分别论述一下传统语文课与新课改下的“头脑风暴”教学法。 一、传统的语文教学与新课改教学 1.1 传统语文课及其利弊 传统的语文课教学模式是一堂课开始后，教师要做的第一件事就是把生字写到黑板上，然后领着学生们读几遍，等到学生会读之后，再找几个同学读几遍。紧接着就是带着学生们读课文，同样的方式，象征性的读几遍，然后再找同学读。其实前两步的实质都是一样的，都是单纯意义上的教，教师占的是主动性。最后一步，即留作业给同学们，然后会比较官方的说一句，如果完不成就会怎么怎么样等等。结果学生在教师给的压力下勉强完成作业，但是可想而知，会给学生一种什么心理呢?总结一下，前两步，会让学生过分依赖教师与课本，最后一步，则会让学生害怕写作业，反而形成了一种负面心态，不利于学生的学习[1]。 以上所说的传统语文的教学模式使学生形成了一种错误的学习心理，学习效果可想而知。当然也不能将传统的语文教学一棍子打死，它还是起了一定作用的。大部分小学生的特点是自律性很差，在教师制造的压力下迫使其进行学习，也使其掌握了不少知识，但这种模式却压制了学生的创造性思维，阻碍了学生的全面发展，总的来说，弊大于利。 1.2 新旧模式的对比 传统的教学模式过分注重教学的结果，而新课改下的教学模式更注重学生的学习过程。在学习过程中，新课改强调激发学生的创造性，开发学生的思维，调动学生的主动性与积极性，让学生成为学习的主体。而教师只是发挥一个引导的作用，促使学生学习，而不是迫使学生学习。新课改下讲求个性与特色，而旧模式只讲求千篇一律。新课改注重的是学生各方面的发展，而不像旧模式下只讲学习成绩。 新课改下的教学对教师也是一个巨大的挑战，切忌再把以前的那一套老观念、老方法用到新课改下。旧模式下的方式实施起来相对比较容易，而新课改下各种方式都要重新变革、重新产生，这将是一个脱胎换骨的过程，新模式虽难，但一旦成功，其发挥的作用将比旧模式下的教学好许多，因此，在这种既是挑战又是发展的状况下，教师应勇于迎接挑战，为将来学生更好的发展打下一个坚实的基础。 二、头脑风暴法在语文教学中的应用 2.1解读“头脑风暴法” “头脑风暴法”是以联想反应、热情感染、竞争意识、个人欲望为激发创新思维的机理，以群体为中心进行无限制的联想与讨论的一种方法。“头脑风暴法”的应用范围很广泛，既可以用于科研的讨论研究，又可以用在教学上，此外，日常生活中的大小事宜均可以用此法。 运用“头脑风暴法”，可以在最短的时间内获得最多的信息。“头脑风暴法”注重的是量，很多重要的想法都可在此产生。由于“头脑风暴法”是让参与者畅所欲言，因此要求每个参与者不能有怀疑的表情、言辞，以及批评的语句等，这些都不利于活动的进行。因此，主持人这个角色在里边是非常重要的。主持人应当多鼓励、切忌批评、怀疑、嘲笑等[2]。 2.2“头脑风暴”如何应用于语文课堂 语文课上，如何激发学生的积极性、主动性、创造性，成为新课改下语文教学的关键，“头脑风暴法”不失为一服良方。即上课后，老师将学生分组，提出一个问题，让他们进行讨论，在这不给他们设任何限制，让他们自由的联想、思考，哪怕是再荒谬的想法他们也可提出，充分激发他们的积极性，并且要求凡是参与此活动的同学对于任何同学提出的想法不得有任何质疑、批评、嘲笑的行为，从而让活动顺利进行，期间，教师扮演主持人的角色，不断进行鼓励，夸奖，让学生产生尽可能多的想法，最后，小组PK比赛，即提出的想法最多的小组即为获胜组，同时得到最高奖励，当然其他组也有相应的奖励。当然在学生熟悉这种学习模式之后，教师则可全权交给学生去做。让学生以评选的方式选出一个主持人带领大家进行讨论，当然主持人的担当是要轮流进行的，不能连续选同一个人当主持人，以学生自主进行的方式进行“头脑风暴”，最大程度上锻炼了学生[3]。 下面举例