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经济管理实验室教学以及实验室建立相关问题分析 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.093 　　摘 要：对经济管理实验室的概念进行简要的阐述，解释运用经济管理实验室培养经济管理人才的优势，阐明各高校大力推行经济管理实验室的必要性，深入分析当前建立经济管理实验室可能会遇到的难题，并探讨解决此问题的策略。 　　关键词：教学理念 资金 师资力量 教学体系 　　中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0093-02 　　新时代需要的是应用型的经管专业人才教育，以满足社会实际所需。传统的教育模式无法培养实践性强的人才，为此各高校经济管理专业都在响应国家的号召做相应的改革。建立经济管理实验室，打造教学研究与学生实践相结合的实验基地，可以以明确的培养目标为导向，以全新的教学模式推行教育实践，通过模拟实践的教学演练，结合专业知识的使用，培养学生的专业技能与创新能力。在改革的过程中，很多高校存在师资力量薄弱、缺乏统筹规划、缺乏资金保障、实验室管理不完善及没有科学评估机制等问题，无法发挥经济管理实验室应有的功效，违背了设置经管实验室的初衷。因此，该文将探讨科学地建立并管理经济管理实验室，以便更好地为培养高质量的经管专业人才提供平台支撑。 　　1 经济管理实验室的概念及设立必要性 　　所谓的经济管理实验室，就是高校为了培养理论知识扎实和实践能力突出的新型复合人才，在传统的教学基础上，为经济管理专业设置模拟实践操作的平台。这个平台以计算机模拟为基础，既供教师实践新的教学理念，也供学生进行创造性的专业学习，推行新型多样化的教学方式，充分采用现代化的授课手段，通过模拟实践的演练，锻炼学生将理论应用于实践的能力，培养学生多样化思维模式，鼓励学生突破传统加强创新。 　　可以说，经济管理实验室是学校为社会输送大批实用型人才的实践基地，可以兼顾学生个人的发展和社会用人所需。21世纪需求的是知识与能力兼备的新型应用型人才，传统的纯理论式教学不能满足培养实践型高科技人才所需，建立经管实验室是经济管理专业教学改革的一部分，可以为经管专业的人才培养提供新的思路和发展方向。科学地建立经济管理实验室，并加强对其的管理，使实验室切实发挥教学实践基地的作用，对于学校提高经管专业人才培养水平和加强经济管理的学科建设有重要意义。 　　2 建立经济管理实验室的难题 　　近年来许多高校已经逐步建立了经济管理实验室，经管实验室教学也取得了一定的成绩，但由于传统教育理念的根深蒂固，不同院校对实验室的投入不均衡，加上缺乏专业的教师，许多实验室的教学效果不甚理想。 　　2.1 教学理念滞后，忽视经管专业的实践性 　　我国的传统教育理念是重理轻文、重理论知识而缺乏实践教学。在推行经管实验室教学的过程中，对经济管理实验室不够重视，潦草地完成经管实验室的建设，没有对实验室的建设和使用做好全盘规划；实验室建立后，未设立完善的管理制度，只简单设置管理人员，未足额配备专业教师，未及时更新教学模式，教学设施简陋且教学内容陈旧，不利于发挥经管实验室的实践教学作用。 　　2.2 实验室师资力量薄弱 　　由于学校未根据专业发展实况做整体规划，对实验室建设及教学实施的过程缺乏全面的管理和监控，未对专业教师和实验室教师进行团队整合，导致经管实验室的师资力量薄弱。 　　2.2.1 实验室教师配备不足，高学历教师少 　　由于很多高校的教育理念落后，认为经管实验室老师只是用来辅助专业教师完成工作，其工作性质以服务为主，只需要能完成常规的实验室管理工作即可，不需要有太高的专业素养。因此实验室老师普遍以专科或本科学历为主，且福利待遇等远不及专业课教师。在实际的教学实践中，给实验室老师的项目少而水准偏低，为实验室配备的老师数量也不足，更没有培训计划。实验室老师在繁重的工作中，很难抽时间搞科研以提升实力去参加职称评定，因而普遍学历低、职称低、待遇低。这样的教师构架，不利于推动实验室教学的开展[1]。 　　2.2.2 教师素养无法满足教学所需 　　经管实验室的优势在于可以模拟实践进行教学。而在仿真模拟的过程中，教师要具有深厚的专业知识功底和出色的计算机运用能力，以保证模拟的顺畅进行。但是，实验室教师缺乏专业知识，专业教师又缺乏实验室管理能力，两者很难有效配合完成教学并发挥实验室的功效。 　　2.2.3 教师团队稳定性差 　　实验室教师由于发展空间有限、待遇低，离职率较高。加上经管专业自身的特征，专业教师的稳定性也较差。人员的不稳定直接影响了实验室教学的开展。 　　2.3 资金短缺，硬件设施和软件设施配备不足 　　专本科院校的经管实验室建设资金主要来源于地方政府的财政拨款和学校资助，对于民营高校或者经