管理类本科专业复合型人才培养模式的研究与实践.pdfVIP

现代教育科学 高教研究 MoDERNEDUCATIoNSCIENCE 2014年第5期 管理类本科专业 复合型人才培养模式的研究与实践+ 霍明奎 [摘要]管理类本科专业复合型人才，其培养模式的改革包含了人才培养方案修订、课程体系设置、 教学手段改革、教学方式创新、教师素质提升等多项内容，并需要政策的引导扣基础设施建设的支撑。 [关键词]管理类本科专业复合型人才 培养模式 [中圈分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005—5843(2014)05一0173一03 [作者筒介]霍明奎，长春理工大学经济管理学院讲师(吉林长春130022) 21世纪是信息时代，组织管理中面对的新问题、 才不仅要具有丰富的管理类知识和管理技能及经 新模式层出不穷，管理事务的复杂度和难度不断加 验，还要具备较高的相关技能，具有解决综合性事 大，依靠单一的学科课程体系培养的管理专业大学生 务的素质和创新素质。 已经难以适应这个速变的社会。因此，高等院校必须 2．人才培养模式一 改革管理专业的培养模式，积极引入并完善复合型人 根据教育部原副部长周远清在1998年的表述， 才培养模式，着力提高人才培养质量和水平。 所谓人才培养模式，实际上是人才的培养目标、培 养规格和基本培养方式，它决定着高等学校所培养 一、管理类本科专业复合型人才培养模式的相 人才的根本特征，集中体现了高等教育的教育思想 关概念 和教育观念，包括了培养目标、培养规格、培养方 1．管理类本科专业复合型人才 案和培养途径等4个基本要素，结合教育思想和社 复合型人才是指具有两个或两个以上专业(或 会需求，共同构成了人才培养模式改革的框架结 学科)的基本知识和基本能力的人才，属于“复合 构，见图1。 型结构”的人才，包括了跨一级学科复合型人才、 跨二级学科复合型人才，以及以一个专业为主、兼 有多门学科知识的复合型人才。复合型人才并非人 们通常所说的通才，通才是指打破传统意义的专业 模式，是学生具有宽广的学科基础知识和能力的人 才，属于“多元性结构”人才。复合型人才能够对 那些需要学科交叉或跨学科的工作应付自如，而通 常虽然对某一领域的多种工作都有较大的适应性， 但具体从事某一方面的工作时，还需要接受较为系 图1 人才培养模式改革的框架结构 统的教育和培训。因此，管理类本科专业复合型人 - 基金项目：长春理工大学高等教育教学研究课题“管理类本科专业复合型人才培养模式研究与实践”。 一173— 万方数据 这一框架结构表示，人才培养模式必须遵循教 程，把传授各类科学知识、培养创新能力、提高综 育规律，满足社会需求，以正确的思想作为指导， 合素质融为一体，使知识教育与创新教育达到统 以专业的培养目标、培养规格作为参照，对人才培 一，注重培养学生将各种知识融会贯通和创造性思 养方案和培养途径做出必要的调整和优化。 维的能力。 3．加强教师队伍建设，改进教学方式 二、深化管理类本科专业复合型|人才培养模式 管理类教师除了要有渊博的专业知识之外，还 改革 要广泛涉猎其他领域的