高中生技术素养的维度与水平--基于北京的调查.pdfVIP

教育学术月刊 2014 年第 11 期 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 高 中生技术素养的维度与水平 ———基于北京的调查 ■王晶莹 马龙敏 摘 要 ：技术素养已经成为公民必备的基本素养 ，与科学素养并列 ，关系到国家的综合 实力和科技竞争力 。 本 研究整合国外成果将技术素养分成知识 、能力 、批判性思维和决策 、态度四个维度 ，横向领域结构包括技术和社会 、 设计与系统 、信息与通信技术 ，具体分为4个一级指标 ，12个二级指标和 36个三级指标 。 对北京 1520名高中生进行 了实证调查，从技术素养的知识 、能力 、批判性思维和决策 、态度这4个一级指标进行了基本水平的统计 ，具体涉及 三级指标的描述性分析 、典型指标的频率分析等 。 调查研究结果表明 ：在知识维度 ，学生对于核心产品 、形式产品 、 附加产品、核心概念 、故障诊断 、工具 、材料的知识掌握很好 ，这 7 项的得分都达到高分的类别 ，但是学生在设计系统 和其他资源的知识掌握欠佳 。 整体来看 ，高中生技术素养整体水平薄弱 ，尤其在技术素养的核心维度表现不佳 ，对 于学生技术素养的培养不仅需要在政策层面得以重视 ，也应该在实际教学中显化 。 关键词 ：高中生 ；技术素养 ；科学素养 ；批判性思维 基金项目 ：首都师范大学 “哲学社会科学青年学者拔尖人才培养计划 ”和全国物理教育科研课题重点项目 “ 中 学生科学探索能力的测评研究 ：基于物理学科的视角 ”。 中图分类号 ：G449 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674-2311(2014)11-0093-09 作者简介 王晶莹 ，女 ，首都师范大学物理系副教授 ，主要从事科学教育研究 （北京 ）；马龙敏 ，女 ，北 : 100048 京市景山学校教师 ，主要从事物理教育研究 （北京 100006）。 随着社会的不断发展 ，人们对技术的需求越来越 国际大多数研究者把技术素养界定为一种和技 强烈 ，技术在社会中扮演着重要的角色 ，技术素养已 术相关联的能力 。 典型观点来自 《美国国家技术教育 经成为当今社会人们必备的基本素养 。 国外很多政府 标 准 ： 技 术 学 习 的 内 容 》（Standards for Technological 机构和科学技术团体已经开展 了逐年全国性抽样调 Literacy : Content for the Study of Technology ），即技术 查 ， 目的是了解公民的技术素养现状，这说明技术素 素养是使用 、管理 、评价和理解技术的能力 ，这种定义 养越来越受到重视 ，关系到国家的科技发展和综合实 经常被采用 ，具有高度概括性 ，也由此开展了大规模 力 。 [1]技术素养的培养是青少年技术教育发展的目标 的 技 术 素 养 测 评 研 究 。 [3] 美 国 研 究 者 （Prearson 之一 ，我国学生的技术素养水平如何 ，直接关系到未 Yound, 2002 ）所提出的技术素养评估矩阵被世界基础 来公民的整体技术素养水平和国家科技能力 。 [2]本研 科学教育界普遍接受 ， 他们把技术素养分为 知识 、能 究选取北京市高中生作为研究对象 ，对其技术素养水 力 、批判性思维和决策三个维度 ，又称为三个认知水 平进行实证调查 ， 以期对中学技术教育课程标准 、技 平 ，每个认知水平有四个内容 ：技术与社会的领域 ，设 术素养目标以及相关政策文本提供借鉴 。 计方面的领域 ，产品和系统的领域 ，特