管理技能开发课程与通用管理能力考试对比分析.pdfVIP

教育观察 87 管理技能开发课程与通用管理能力考试对比分析 朱兆民 兰 敬 李 莉 秦莉萍 【摘 要】“双证书”是部分高职院校和应用型本科院校人才培养方案的要求 。 管理技能开发课程与通用管理能力认证考试课证衔 接的设想是用较低的教学和学习成本使得学生在完成课程学习的同时顺利通过认证考试从而获得“双证书”。 衔接的基础是先行对课 程与考试进行比对，比对的结果和结论无疑将有助于建设一门能达到上述双重目的课程。 【关键词】管理技能 通用管理 认证考试 知识点 管理技能开发课程教学目的主要是通过三个模块—自我管 内容丰富，极具 国际化，但要经过消化吸收扬弃，进行本地化方能 理、个人与团队、团队管理向学生传授涉及开发自我意识、解决问 使用；另外引进教材大多篇幅过长，价格不菲 ，学生尚未使用 已有 题、了解和融入团队与组织、团队建设与领导各个方面的管理技 畏惧，因此我们并未选用。 能。通用管理能力认证考试由国家职业技能鉴定中心引进和推广 通用管理能力认证考试 （个人与团队）目前 以 Karen.Holems, 的一种水平考试。管理技能开发课程与通用管理能力认证考试课 Corinne,Leech 编著 ，天 向互动教育 中心翻译 引进的 《个人与团队 证衔接的设想是用较低的教学和学习成本使得学生在完成课程 （第二版）》为考试指定教材 ，篇幅适 中，但仍多于 国内一般教材 。 学习的同时顺利通过认证考试，从而实现高职高专教学“双证书” 考点基本落在教材之 内，未有逾越 。 或者“多证书”设想。 管理技能开发课程与通用管理能力考试知识点对 比分析的 最简单 的衔接办法是直接“拿来 ”，即将通用管理能力认证 基本假定是： 考试涉及的 内容完全搬用， 完全替代管理技能开发课程 内容， 第一，上述教学和考试的知识点是封闭 的，封闭 的区间各自 然后教学也 围绕考试进行。 但这样做恐怕未能达到低成本的目 在 《个人与团队 （第二版）》教材之 内。 的，原因是通用管理能力认证考试有自身的特 点和要求 ，不 同 第二，涉及的各种概念和原理在教学或考试中可能表达不尽 于一 门课程的教学；放弃一 门已经有较多的经验价值 的课程也 相同，但在 比对中视为同一术语、同一原理或 同一知识点。此类差 是对原先 的投入的放弃 。 值得探索的是可否在管理技能开发课 异性不在本文讨论范围之 内。 程的基础上，引进通用管理能力认证考试的核心知识 点 ，然后 第三，教学和考试涉及的案例教学或案例分析可能要动用更 通过管理技能开发课程 改良和建设，使得教学 内容、教学方法 加全面的知识，这些知识可能在上述 的区间之外 ，但此类延伸也 和手段既能满足学生完成课程学习取得学分的需要，又能实现考 将不在本文探讨的范围之 内。 证的双重 目的。 2.对比分析 2012 年广西教改项 目 《管理技能开发课程与通用管理能力 2.1 教材的基本情况 认证考试课证衔接研究》正是为实现上述设想进行探索，不过整 天 向互动教育 中心翻译引进的《个人与团队 （第二版）》，分为 个探索的过程应该从管理技能开发课程 内容与通用管理能力认 上下两册， 两册分别 以自我发展管理和团队管理为主题展开，自 证考试进行 比对开始。 我发展管理主题主要讲述组织中的个人应具备哪些必备 的基础 1.假设 管理技能，这种技能直接指 向个人的核心竞争力；团队管理主题 在教学实践中，我们一直选用徐世勇、刘旭刚编写 的《管理技 主要讲述如何领导团队，并成为优秀 的领导者 。 ”1 自我发展管理 能开发》， 同类可选用的教材并不多见。 从国外引进的教材 以大 主题又分为五个板块来阐述 ：自我规划、时间管理、沟通基