新课程改革中的农村小学数学教育现状信息化分析报告(个人稿).docVIP

新课程改革中的农村小学数学教育现状信息化分析报告 怀化市会同县岩头乡中心小学 伍 斌 调查原因： 岩头小学的数学教学成绩多年来就像戴上了魔咒，在全县的排名老是徘徊在16名左右，一直都没有较大的突破。为了深层挖掘岩头小学数学教学存在的问题，找到提高数学教学质量的切入点，本期我们特展开全方位的调查研究工作。 调查方法： 为了全面了解我乡小学的数学教学现状，我们采用了如下几种调查方法： 问卷调查。2、成绩分析。3、听课评课。4、师生访谈。 调查过程： 此次调查采用问卷调查和现场调研相结合的形式，结合数学命题测试，成绩分析及听课访谈等手段进行调查。我们此次问卷调查对象是岩头小学全体数学教师及部分学生。调查问卷共回收69份，其中教师问卷18份，学生问卷51份。同时，我们还通过师生集体座谈，教师个别访谈，以及专项命题测试与成绩分析等形式，对本乡小学数学教师掌握运用新课程理念及数学能力和水平进行了多方面的了解。我们全期深入教学一线，共计听数学课36节，其中中心小学24节，村小12节。并且每节课后都进行当场评课，适时地与任课教师进行多方面的教学交流。 调查结果分析： （一）问卷调查分析： 师资力量现状： 全乡共有中心小学1所，中心幼儿园1所，村小2所，教学点2个，共设教学班级22个，其中复式班2个。全乡学生532人，数学专任教师18人。数学专任教师中，从工作环境来看：中心小学有9人，村小及教学点也有9人；从职称来看：有小学高级8人，小学一级10人；从学历来看：有专科以上学历9人，中师学历7人，高中学历2人；从年龄来看：20—30岁有2人，30—40岁有3人，40—50岁有9人，50岁以上有4人。 学校 名称 教职工总数 其中女教职工人数 数 学 专 任 教 师 专任教师 其中女专任教师 学历情况 职称情况 年龄情况 工作环境 专科毕业人数 中师毕业人数 高中毕业人数 学历合格人数 小学高级人数 小学一级人数 小学二级人数 50岁以上 40至50岁 30至40岁 30岁以下 中心小学 村小及教学点 岩头 小学 49 21 18 5 9 7 2 18 8 10 / 4 9 3 2 9 9 岩头乡小学数学教师队伍情况统计表 从师资力量现状调查结果看：一是教师队伍年龄趋向老化，40岁以下仅5人，40岁以上13人，年轻骨干教师更少，大部分教师工作时间长，教学经验丰富，但也容易出现思维僵化，跟不上教学改革新形势与时代节拍。二是学生分布呈多样性，但中心小学仍为绝大部分基数，并且中高年级全部集中到了中心小学，而村小及教学点则以低年级为主，另有少量复式班学生，因此村小、教学点学生的学习环境相比中心小学有一定的劣势，特别是复式班的学生，他们所享受到的教学资源非常贫乏。 教师对小学数学新课程改革的认识程度： ①课堂教学中应用新课程改革理念的重要性认识：100%的教师认为非常重要和重要；对于新课程改革对数学教学效果的影响，83%的教师认为显著和较好。 ②在课堂教学中，注重培养学生解决实际问题的能力方面：大部分教师能在课堂教学中注重培养学生解决实际问题的能力，少数教师偶尔顾及到，还有个别教师完全不改变教法，仍坚守传统教学模式。 教师们的选择如下图所示： ③对于目前农村小学数学新课程改革应用实践中的主要困难，教师认为主要有以下几方面： 从总体认识程度来看：大部分教师对新课程改革已经有了一定认识和认同，且产生了一定兴趣，很想运用于实际教学中，但也存在不少问题。 教师的教学技能与水平： ①半数以上的教师没有正确理解新课程改革的意义及本质，不能准确地说出数学的概念（如下图）。 ②绝大部分教师没有充分利用现代化教学手段，甚至连多媒体设备是什么东西也弄不明白。 ③培养学生发散思维方面，特别是培养学生解决实际问题的能力方面，大部分教师特别是村小教师没有在实际教学中认真去贯彻和运用。 ④教师对继续教育培训的满意度及培训效果的反应十分不理想，部分教师认为当前的某些继续教育培训都流于形式，没有起到应有的引导和启迪作用。 （二）、成绩分析： （以2010年上期我校一、三、五年级小学数学调查测试成绩为依据。） 表（1）：一、三、五年级小学生数学学习成绩阶段分布情况。 表（2）：中心小学与村小一、三年级学生数学学习水平比较。 表（3）：岩头小学与全县五年级学生数学学习水平比较。 表（4）：2006-2010年度岩头小学一、三、五年级数学统考成绩及格率分析。 表（5）：2006-2010年度岩头小学一、三、五年级数学统考成绩优秀率分析。 总体分析。 本次调查测试收集了全乡三个年级共计12个班级的统计数据。从各题平均正确率看，学生对数的认识、计算、运算律、观察物体等基础知识方面掌握较好，平均正确率达到80%以上；但在解决实际问题和用字母表示数两个方面