5---12谈感受.ppt

第十二讲 结合文章内容 谈感受 学生答题失误原因总结 （1）审题不细致：所答非所问； （2）不结合原文：直接谈自己的感悟， 而不答感触点。 （3）感悟不到位：无自己的理解； 或理解不深刻。 （4）表述不明确：表述混乱；自相矛盾 病句等。 阅读题的开放性体现在哪些方面？ 没有固定答案，言之成理即可 理——有条理、有依据、有哲理=合理的答案 答题要点： 联系原文， 对比自己或现实. 写事、写人的文章一般是要赞美（或批评）某种现象； 写景、物的文章要表达喜爱之情； 童话故事、寓言一般要说明一个道理。 妙计： 抓准文章中心思想，找出中心句或作者抒发感情的句、段。 1、有中心句的文章： 比如《美丽的小兴安岭》一课的结尾一句就是文章的中心句。“小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。” 你可以结合这句话体会出作者对小兴安岭的喜爱，如果往深层次思考，作者也是在赞美祖国山河的壮丽，你的感受就可以从“爱家乡（祖国）、赞家乡（祖国）”的角度去谈，如可以这样谈感受：“读了这篇文章我想到，我们的祖国的确地大物博，山河壮丽，我为自己能生活在这样美丽的国家而骄傲。” 2、没有明显中心句的文章： 故事发生在爱丁堡。　　有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。　　 一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”　　“不，我们不需要。”我的同事说。　　“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。　　“可是，我们不需要火柴。”我对他说。　　小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”　　为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”　　“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”　　我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。　　 晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”　　“是的。”　　“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”　　我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”　　我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”　　珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。　　直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。 分析： 《小珊迪》是写人的记事文章，刻画了三个不同身份的人物，当然小珊迪是主角，那么作者为什么要写这个故事呢？是告诫人们应该明白或遵循的某个道理吗？还是要赞美什么？作者的写作目的没有明确告诉我们，文中也没有总结或总起句，这时就要思考：人或物有什么特点（优点、美德）？ 事情发生的时代有没有特点？ 作者对人或物是带着什么态度来写？（赞美、同情、批判、讽刺、喜爱、憎恨等） 《小珊迪》一文的写作目的有三点： 1、赞美小珊迪真诚、善良、诚实、负责任的美好品质。 2、揭露社会的黑暗面貌，指出穷苦人民的生活现实，表达的是作者对不平等社会的不满。 3、表达作者对穷苦人民的同情。 那么你的体会可以结合其中的任意一点去谈，但一定要与你自己的生活或思想进行对比．如： 1、?读了文章我很感动，小珊迪是那么善良，临死之前最挂念的是可怜的小弟弟；他又是那么诚实、守信，为了还钱连命都丢掉了；他是那么负责任，自己本身就很贫穷，但还要养活弟弟，而且那么心疼自己的弟弟。我也要学习小珊迪的这些品质，作一个诚实、有责任心、善良的好孩子。 2、读了文章，我很同情可怜的小珊迪兄弟。他们生活的社会是那么黑暗，贫穷的孩子连饭都吃不饱，没有温暖，没有人帮助他们。小珊迪和我的年龄很接近，可是却