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三、关于打基础的思想 把目标定位在“小”字上，在打好基础上做文章，把作文教学的目标确定为“能写500字左右文从字顺的记叙文”，以“降低重心，注重训练，严格要求，减轻负担” 为教学原则。 1、降低要求，让作文由神秘走向亲切 写人 看图写话 2、降低口味，还学生保留一分童真童趣关怀 落选 3、高分养勤，使学生多一点信心江山一片红 少不了希望 不置可否 杂乱无章，哪像是毕业班学生作文；吹毛求疵，怎么是五年级老师评语。 四、模仿起步的思想 张庆主编认为：“模仿，可以有效地缓解学生口头语言与书面语言之间的矛盾，并在理解与表达，学习与运用之间架起一道桥梁。对降低作文起步的难度，培养学生的作文兴趣有着积极的作用。” 1、习作课文的呈现方式（四上习作2） “引发写作动机”、“写什么”、 “怎样写”、“写成什么样子” 2、课堂教学建议 1）谈话，激发表达动机 2）讨论，激活表达素材 3）读文，自悟习作方向 4）拟、读，实现写改同步 5）展读，交流表达心得 谢 谢 大 家 凤凰语文网： 苏教版小语教材编辑部 邮编210003 地 址 ：南京市金城花园10号楼501室 手 机 Q Q：185843624 电子信箱： hzxjyszql@163.com 更多资源 小学中年级 教材简析及教学建议 苏教版小学语文教材编委 翟启连 第一部分:阅读教学 一、中年段的主要目标 即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目： 1、联系上下文理解词语和句子的意思； 结合上下文 工具书 生活经验 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；整体性 模糊性 口述性 3、学会默读，养成良好的默读习惯；寻 思 4、积累课文中的优美词语、精彩句段。 二、目标编排方法 1.三维整合 2.统筹安排 3.因课设练 4.多次反复 5.螺旋上升 所谓“三维整合”，就是要着眼整体，相互配合，兼顾其他。 如：四上第6课《徐悲鸿励志学画》第3题： 1、充分自读课文，力求更多地记住课文内容。 2、读这些词语，想想它们在课文里写了谁，写了什么。 3、指名读词语，用其中的一个或多个词语说出课文里相关的内容。 所谓“统筹安排”，就是四个重点目标不是一个单元安排一个，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中．不求毕其功于一役，但求积厚云而得雨 所谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。选文求质高且适宜，训练宜就文而设计。 所谓“多次反复”，是说一个学习重点不可能通过一个单元的学习完成，必须通过多次反复习染才能逐步实现内化。布云 熏锅 所谓“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求。虽然又是他，此他非彼他 三、阅读教学建议 （一）坚持“八字方针” 倡简——目标简约 过程简洁 检测简便 务本——语文姓语 小语姓小 保本求远 求实——目标达成 学生发展 势能厚积 有度——要求有度 变化有度 拓展有度 （二）坚持目标引路 1、抓好保底目标，突出基础训练，营根固本；识 写 读 背 作 说 习 2、抓住重点目标，整合训练效果，彰显年段特点； 3、瞄准弹性目标，提倡异步学习，实现快者快进。学了司马迁，希望读史记 鞋匠的儿子——增加说、写 （三）坚持以读为“径” 1、读起来——营造氛围，放宽时空。 2、读进去——读进文本，读进心里。一路花香 月光启蒙 3、读出来——读出理解，读出新意。桂花雨—比不得 4、读下去——同文多读，异文广读。早读 读书课 读得进 留得住 用得出 （四）坚持以语言文字训练为“纬” 1、联系上下文理解词语和句子的意思 1）直接引用，扣文升华。（但愿人长久） 联系课文内容说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。 2）回读全文，加深体验。（珍珠鸟） 说说珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的。 信赖，不就能创造出美好的境