五年级上册5.6单元备课.doc

第_五_单元集体备课纲要 年级：五年级 科目：语文（上） 单元整体教学主线 阅读：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 习作：1、写我爱你，汉字，事件的过程要写清楚，要写出自己对汉字和中华传统文化的感情2、要做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。3、要表达出对汉字的喜爱之情。4、选材：汉字对自己的影响；自己喜欢的汉字的来历；自己是怎样读的。5、阅读并修改。 课时分配 第1课时：明确主题，读熟本单元的4篇课文。第2.3课时：识记本单元的生字词，当堂巩固。第4-6课时：学习教材中的4篇课文。第7课时：学习“语文园地”口语交际，整合本单元训练重点。第8，9,10课时：完成习作的誊抄。阅读课：阅读指导。 对应课文 13、字谜七则 14、有趣的谐音 15、仓颉造字 16、“册”“典”“删”的来历 预习展示主题 字谜是中国特有的一种游戏形式‘感受汉字的有趣’ 使用谐音的集中传统形式感受汉字的神奇和有趣 介绍了汉字“册”“典”“删”的来历。 是一篇关于汉字的知识短文 语言训练点 了解字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。 搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料。 讲仓颉造字的故事，培养口头表达能力。 学会提取主要信息，能了解“册”“典”“删”三个字的本义。 教学支架 举行猜字谜游戏，字形往往表示着一定的意义。 搜集的是谐音的歇后语，喻意性歇后语。 没有文字非常不便，汉字的历史非常久远。 了解汉字的来历，知道了“象形”“会意”是汉字初期十分重要的造字方法。 第五单元单元导读（第一课时） 课型：单元导读课 教学时间： 课时编号：1 教学目标： 知识与技能： 1、通过读课文了解本单元4篇课文所介绍的内容。 2、正确朗读课文。 过程与方法： 1、以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，有感情的读. 2、可以采用多种形式朗读。 情感态度与价值观： 读懂课文内容，结合生活经验理解每课要告诉我们的道理。 教学重难点： 读通、读懂每篇课文。 课前准备： 课堂设计： 教学?环节 教师活动 学生活动 一、预习流(5-10) 1说一说汉字的特点和发展历史。 ? 每组出一名学生，看谁说的好。 二、 探究 新知 (约20分钟) 任务一 1、初读课文，找出生字和生词。 2、播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。 3、学生先快速默读课文，大概了解课文所讲的道理。 1、初读课文，找出生字和生词。 2、正确地认读生字新词。 3、默读课文。 二、 探究 新知 1学生读完后思考这组课文的特点和好词句给大家分享。 2让学生说一下收获。 1、小组内先交流。 2、推选讲的好的学生班内交流展示。 3、对讲的好的学生给予奖励。 三、 分享 评价 (10—15分) 把自己这节课的收获分享给同学们。 小组交流展示。 班内展示。 评出最好的。 四、 课后 任务 1、搜集汉字字体特点及变化的资料。 2写简单的调查报告。 五、 板书 设计 综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字 字谜七则 仓颉造字 我爱你汉字 汉字的演变 甲骨文的发现 六、 课后 反思 第五单元识字教学（第二课时） 课型：整合识字课 教学时间： 课时编号：2 教学目标： 知识与技能： 1、认识本单元的我会认的字。 过程与方法： 1、以学生为主体，引导学生自主、合作的识字。 2、可以采用多种方法识字。 情感态度与价值观： 学会识字的方法。 教学重难点： 学会自主识字。 课前准备：课件 课堂设计： 教学?环节 教师活动 学生活动 一、预习?流 (5—10分) 用本单元的、自己喜欢的词语说一句或一段话。 每组出一名学生，看谁说的好。 二、 探究 新知 (约20分钟) 任务一 1、初读课文，找出生字和生词。 2、学生自主识字。 3、给生字组词。 1、初读课文，找出生字和生词。 2、正确地认读生字新词。 3、给生字组词。 二、 探究 新知 任务二： 分类分析生字结构。 识记生子的方法。 把字放到词和句子学习。 1、小组内先交流。 2、推选讲的好的学生班内交流展示。 3、对讲的好的学生给予奖励。 三、 分享 评价 (10—15分) 把自己这节课的收获分享给同学们。 1、小组交流展示。 2、班内展示。 3、评出最好的。 四、 课后 任务 1、把字认会写会。