人教版七年级语文下册2015-2016学年学练课件：第二单元(共33张PPT).ppt

* 语文人教版七年级 第二单元 6*　黄河颂 名 师 导 学 1. 了解背景 本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(本名张光年)作词，音乐家冼星海谱曲的一部大型合唱音乐作品。1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 2. 内容梳理 诗人采用象征的手法，歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。它旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长，养育了无数中华儿女。全诗的主体部分是第二节（歌词部分），这一节内容层次比较分明，有明显的关键词语作为思路梳理的依据。 首先，“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。而所“望”的内容，既有写实的描绘，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。 接着，进入“颂”的阶段。赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。 “啊!黄河!”反复出现，分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献。 最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。 名 师 导 练 阅读 整体感知 1. 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 诗人从黄河的自然特点、地理特征以及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 2. 歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到怎样的作用？ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 3. 在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 本诗属于直白抒情、风格豪迈类。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河!”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 7　最后一课 名 师 导 学 1. 了解背景 本文是一篇短篇小说。1870年普法战争爆发，战争结果是法国惨败，法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士。本文就以这一历史事件为背景，重点写法国阿尔萨斯地区被普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。“最后一课”，是一个具有特殊意义的典型事件，因为从此以后学校里不许再教法语了， 孩子们从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化，这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里把一所小学校里的一堂课的意义提高到向祖国告别的高度，使这一堂课的任何场景、细节都具有了庄严的意义。 巧妙的视角，生动的人物、场景刻画，使文章具有了真实而又震撼人心的感人力量。 2. 内容梳理 小说的全文分为三部分