伤仲永 正式版.ppt

第二段译文 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，完全如同常人了。” 2、方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么? 父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。 学完本文,你有何感想? 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 小结 : 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说 明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部 分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 1、 幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现？ 3、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？ 对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。 4、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×” 1、“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”作的必要铺垫，衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。 2、题目中“伤”字的意思是哀伤、叹息。作者“伤”仲永是因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。 3、造成方仲永“泯然众人”的原因有三：一是其父贪图小利“不使学”；二是方仲永自视才高，不努力学习；三是同县人不适当的赞赏。 4、“不使学”既点出了方仲永才能衰退的原因，又预示了他“泯然众人”的结局。“余闻之也久”一句在结构上的作用是承上启下。 5、? 本文通过方仲永由聪明沦为平庸的故事，说明了一个人即使天资再好，不刻苦学习，也不会成为真正有知识、有才能的人。 6、? 本文立意新颖、别具匠心。题目用一“伤”字，点明主题。正文部分无一“伤”字，而“伤”字贯穿始终，深刻含蓄。如“不使学”“泯然众人”均含有“伤”意。 √　 √ √　 * * * [北宋] 王安石 第一课时 王安石（1021——1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对， 他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 泯 称 乞 夫 zhòng lì cháng yì yān tí mǐn yè pān Chèn qǐ fú 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/ 识书具，忽/啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永/环谒(yè)于邑人，不使学。 　　 余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家/问焉。曰：“泯(mǐn)然/众人矣。” 　　 王子曰：仲永/之通悟,受之天也。其/受之天也，贤于材人/远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此/其贤也，不受之人，且为/众人；今夫(fú)/不受之天，固众人，又/不受之人，得为众人/而已耶（yē）？ 1、其文理皆有可观者。 2、父利其然也。 3、不能称前时之闻。 4、泯然众人矣。 －－愤怒语气 －－惊叹语气 －－遗憾语气 －－痛心语气 二、揣摩下列句子的朗读语气。 第一段重点字词 未尝 父异焉 一乡秀才 自是 立就 文理 邑人奇之 不曾 对此(感到)诧异 　全 从此 　　完成 文采和道理 对…感到惊奇 宾客其父 或以钱币乞之 父利其然 稍稍 日扳仲永 以宾客之礼相待 有的人 求取 以为…有利可图 渐渐 通“攀”，