写他人 小学作文.ppt

写好他人 训练主题 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他们的哪件事，把这件事想清楚再动笔写。 熟悉的人 在学校:小伙伴、同桌、老师 在家里：爸爸妈妈、姐姐妹妹、哥 哥弟弟、爷爷奶奶、外公外婆 其它场合：姑父姑妈、舅舅舅妈、邻居、表哥表妹 写的材料 一般来说，能较好地反映人物的特点或者品质的材料，才是最有分量、最值得写的材料。在我们熟悉的人身上，会有许多值得我们去写的材料，要选择最能突出人物特点或者品质的材料来写。 一人一事 人的性格、品质 “事”和“人物的品质”相互一致 从事情中去找人物的品质 事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚，写具体 写作思路 让“亮题目”抓住读者的眼球 借“动情点”打造文章的魅力 靠“真情”触动读者心灵 用“悬念”升格人物形象 动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写 她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着， 小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。 她小心地把菜放入嘴中，慢慢地品尝着。 奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。 语言描写 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。 心理描写 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。 通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情 。 “我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！ 顺序型 开头：用概括的语言，点明要表达的中心。 中间：按照记事文章的要领把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）写清楚。在写作过程中加入语言、动作、心理描写。 结尾：对全文总结，特别是对你要写的人物的高尚品德做个总结，以突出你要写的这篇文章的中心。 倒叙型 开头：把事情的结局或某个最突出的片段提在前面说，然后再从事情的开头进行叙述。 中间：按照记事文章的要领把事情写清楚。根据中心需要插入有关内容。 结尾：回应开头，对全文总结。概括说明要写的任务的高尚品质，再一次让人物形象高大起来。 插叙型 开头：用叙述的方式，展现一段自己亲眼看到的事件。 中间：运用必要的过渡句，引发一件事的叙述，中间插叙其它相关内容。 结尾：对全文总结，特别是对人物的高尚品质做一总结，突出中心。 好词 谦虚、恬静、机灵、健壮、毛躁、安分、沉默、开朗、热心、孝顺、勇敢、害羞、倔强、聪明、整洁 水灵灵、滴溜溜、胖墩墩、眼巴巴、粉嘟嘟、脏兮兮 喜笑颜开、怪声怪调、聪明伶俐、心花怒放、活泼可爱、手舞足蹈、理直气壮、闷闷不乐、毛手毛脚、装模作样 好句 我们全家都亲切地陈虎弟弟为“导弹”，恰好和“捣蛋”谐音。他圆圆的脑袋，走起路来挺个大肚子，一摇一摆的，像只可爱的小企鹅，我经常叫他“企鹅”表弟。 小姐姐只比我大一岁，长着一双明亮的眼睛，头发上扎了两个“小刷子”，还穿着一条粉色的小裙子。 正在这时，门“砰”的一声开了，蹦进来一只“小猴子”。我吓了一跳，定神一看，原来是弟弟。 哥哥走起路来，挺着胸，昂着头，手臂还一摆一摆的，真像个解放军战士呀。 好段 不一会儿，金老师陪着一个人走了进来。金老师笑着指了指身边的人，说：“同学们，这就是新来的肖校长，大家欢迎。”大家都吃了一惊，这就是新校长？一身干净的衣裤，一双黑布鞋，花白的头发，瘦瘦的，他笑着望着大家。新校长给我的第一印象——他是简朴的。 瞧，眼前这个人穿着条纹西装，十分合体；雪白的衬衣翻领分向两边，中间垂下一条红