十五中 花慧娟 《伤仲永》.ppt

说课人： 花慧娟 沁阳市第十五中学 课题：《伤仲永》 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说课流程 一、说教材 1.在教材中的地位和作用 《伤仲永》是语文七年级下册第一单元第五课，这是一篇叙事文言文，作者通过写仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的过程，强调了后天教育的重要性； 这对初一孩子们的成长有一定的指导作用。 一、说教材 2.学情分析 七年级下学期的学生对文言文有一定的阅读理解能力，但对一些生僻字词，词类活用，以及古今异义的掌握尚有一定的困难，且学生对文言文有一定的排斥和畏惧心理，尤其是教师单纯的讲解字词注释和课文翻译； 但此阶段的学生求知欲强，好奇心强，对文中的故事有很大的兴趣。 一、说教材 3.教学目标： （1）认知目标：利用课文注释和工具书读懂课文，并积累重要的文言词语。 （2）能力目标：正确掌握句中的停顿，正确进行翻译，正确理解作者的情感。 （3）情感目标：理解“伤”字蕴含的情感，认识后天教育的重要性。 课时安排：两课时 一、说教材 4.教材处理及重点难点突破 （1）学习本文借事说理的方法。 （2）认识后天教育的重要性。 （1）正确掌握句中的停顿，熟练诵读课文。 （2）掌握重要文言词语的意思。 （3）准确翻译重要语句。 重点： 难点： 二、说教学方法 返回 为了较好的完成教学目标，在多媒体教学法 的全程贯穿下，配合:诵读法，提问法，勾画圈 点法，分组讨论法，讲授法 三、说学法 （1）诵读感知法：书读百遍，其意自现； （2）合作探究法：学生提出问题，同学帮忙解决。 板书课题 出示目标 自学指导 当堂检测 后教 先学 四、说教学过程 《伤仲永》 王安石 （同学们，一颗种子如果没有大地的营养和后天的培养，种子再好也不可能实现它的价值。种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他会怎样？让我们来看看方仲永，听听他的故事吧！） 板书课题 1．能正确朗读、译讲并背诵课文。 2．掌握本文重点文言实词（通假字， 古今异义，词类活用，特殊句式） 3. 认识后天教育的重要性。 出示目标 第一次“先学后教” 1.听录音，比谁听得认真，能及时给生字注音，且注意朗读停顿。 2.自由朗读全文，如还有不认识的字，问同学或举手问老师； 3.三分钟后，抽学生朗读，检测自学效果。 第一次“先学后教” 4.出示检测题： （1）给红色的字注音 1.方仲永（ ）2.世隶耕（ ）3.邑人奇之（ ）4.乞之（ ）5.扳（ ）6.环谒（ ） （2）划分下列句子停顿 1.借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 2.其诗以养父母、收族为意 3. 余闻之也久。 1、采用小组合作的方式，学生可借助工具书，了解作者，结合课下注释，逐段翻译课文。 2、抽学生逐句进行翻译并及时更正； 3、屏幕出示并总结本课重点文言实词，古今异义，特殊句式。 第二次“先学后教” 屏幕总结并展示 一、通假字 日扳仲永环谒邑人。 “扳”同“攀”，牵、引。 二、古今异义 自是指物作诗立就 古：此 今：常用做判断词 稍稍宾客其父 古：渐渐，慢慢地。 今：稍微。 泯然众人 古：普通人。 今：常指大家，许多人。 三、一词多义 自 并自为其名（代词，自己） 自是指物作诗立就（介词，从） 邑人奇之 代词，代仲永。 之 仲永之通悟 结构助词，可译作“的”。 卒之为众人 音节助词，无实义。 四、重点句式：省略句 1.（仲永）即书诗四句，并自为其名。 （余）令（其）作诗，（诗）不能称前时之闻。 在正确译讲课文的基础伤，重点研讨并讲解： 1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 3.引导学生尝试总结，最后一段的议论讲了什么道理？ 第三次“先学后教” 将下列问题的答案写在练习本上，根据要求默写课文中的句子。 1.仲永五岁时天资聪慧，表现为： 2.十二三岁才能大不如以前，表现为： 3.二十岁左右变得很平庸，表现为： 出示当堂检测 生五年——自是指物作诗立就 叙 十二三——不能称前时之闻 又七年——泯然众人 议 ——受于人者不至也