向下扎根铸品格,阳光体育健体魄结题报告.doc

《向下扎根铸品格，阳光体育健体魄》 研 究 报 告 潍坊高新区实验学校 2013年12月 一、课题的研究背景 （一）本课题在国内外统一研究领域的现状： 美 国：美国的品格教育真正起步于20世纪早期，60和70年代得到蓬勃发展。在今日的美国，品格教育已成为全国性的教育运动．其实施领域涉及了从幼儿园到大学的各级各类学校教育机构，也波及了社区公益组织和家庭。从1993-2004年，有23个州通过了新的品格教育法案或修订了原先与道德教育和公民教育有关的法规。 英 国：20世纪80、90年代，品格教育重回学校。在2001年的政府白皮书中，政府将品格构建与经济需要联系了起来，教育的目的之一就是为了浸润与熏陶孩子们拥有美好的品格。 加 拿 大：“品格可贵”是加拿大安大略省约克区教育局推行的一项教学计划，从２０００年３月起，针对辖下１５３所小学与２７所中学、从幼儿园到十二年级的学生，推行品格教育。 日 本：《日本小学学习课程》对小学教育的目标和内容作了专门规定，其中把品格培养的内容分为四类。他们认为培养孩子的优秀品格比教授孩子学会知识更重要，他们十分重视培养孩子吃苦耐劳、坚强不屈、不畏艰难、勇于探索的品格，从幼儿期就开始锻炼孩子坚强意志。 中国台湾：台湾教育局自20世纪90年代，全面推动品格教育，在九年一贯课程中，社会领域的公民和综合课程当中的辅导课，是对品格的正式课程，旨在从小培养孩子的优秀品格。 中国大陆：教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”多元并重的价值取向，品格教育逐渐被越来越多的学校和家庭所重视。 （二）本课题的研究趋势分析 在现代高度竞争的全球社会中，品格能力是未来竞争力的核心价值。真正能使一个人或一个国家立于不败之地的核心竞争力，是这个人或是这个国家的公民的根本素质，而实施品格教育是使孩子能够拥有美好品格和良好习惯的关键要素，这也正成为更多家庭教育和学校教育所急切关注的。 小学阶段是人一生中的“黄金时期”，此阶段中儿童的可塑性很强，如果在此时期能够奠定儿童正向的品格发展和良好的品格，培养其健全人格，无疑是送给孩子最重要的一生受益不尽的能力，所以品格教育是小学素质教育的主要内容，也是当今儿童教育发展的必然趋势。在现代高度竞争的全球社会中，品格能力是未来竞争力的核心价值。真正能使一个人或一个国家立于不败之地的核心竞争力，是这个人或是这个国家的公民的根本素质，而实施品格教育是使孩子能够拥有美好品格和良好习惯的关键要素，这也正成为更多家庭教育和学校教育所急切关注的。 小学阶段是人一生中的“黄金时期”，此阶段中儿童的可塑性很强，如果在此时期能够奠定儿童正向的品格发展和良好的品格，培养其健全人格，无疑是送给孩子最重要的一生受益不尽的能力，所以品格教育是小学素质教育的主要内容，也是当今儿童教育发展的必然趋势。 1．生命教育理论：从本质上说，生命教育理论是一种尊重生命尊严，弘扬生命价值，促进生命发展的教育主张。品格教育尊重生命尊严，弘扬生命价值，促进生命发展。 2．建构主义理论：建构主义是现代形成于西方的一种认知理论，强调学生知识的获得是学习主体主动建构的结果。这一理论对我国基础教育课程改革强调关注学生学习过程和学习方法的转变 ,具有较大的启迪作用。品格教育也是以学生为中心，强调学生对优秀品格的主动发现、主动认知、主动学习，进而形成对美德的主动传承。 3．道德发展理论：在道德发展领域，学生都是主动的学习者与建构者，在日常的交往与实践中学生通过大量的、多样的机会获得了处理实际问题的经验和对社会要求的实际理解。在反复的道德活动过程中，学生发展了道德行为的能力与习惯，而这些正是构成良好品格的重要基础。 二、课题理论提升成果 本课题旨在探索少年儿童良好品格、习惯养成的规律、方法和途径，尤其要研究“认识---行为——习惯”是如何转化的，为我校品格以及家庭教育提供新观念和新思想。 （一）课题研究的目标 本课题研究的目标就是积淀形成学生良好的品格，为学生的未来人生奠基。 人格不仅指道德、品行，也包括一个人的思维、情感和行为。同样，品格教育具有比道德教育更广阔的外延。品格是个体素质中最基础、最核心的部分，具有个体性、内源性、根本性、统整性、发展性等特点。品格是人性最高形式的体现，能最大程度上提升人的价值。 在理论方面重点解决了以下问题： 1.品格教育的内容及其深远影响 2.学生品格发展的基本特征和影响因素 3.学生品格发展的阶段目标和层次结构 4.学生品质发展与学业成绩发展关系的相关研究 在实验方面解决了以下问题： 1.品格杂志《亲子根基》和家长参与对学生品格形成的作用 2.各类主题活动在学生品格形成中发挥的作用 3.品格课程、其它学科、