七年级生物下册 4.12.2 神经调节教案 苏教版.docVIP

第二讲 神经调节 一、设计理念和设计思路 （一）设计理念： 1.课堂教学由学生熟知的缩手反射现象入手，师生回顾共同营造一个情境，教师引导学生，由一个生活现象，升华到即将学习的反射的相关知识。最大限度地调动学生学习热情，并把理论联系实际，让课本知识生活化，让学生的好奇心求知欲受到激发，主动渴望获取知识。这样每位学生都能在不同程度上参与到课堂互动中来，都能积极努力地获取知识。 2.教学中，以根据知识主线设计的问题为主，环环相扣，逻辑严密，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，并在师生之间、生生之间之间开展积极的探究、讨论活动，将学生引入一个探究的轨道，努力让每位学生都能感受到探究生物奥秘的乐趣，展示自己的快乐，突破难题的成就感。 3.通过学生课前实验和课堂模拟实验，提高学生的实验动手以及实验设计能力，并结合老师的引导、讲解，力求通过多种方法途径，使学生具备一定的生物科学知识、探究能力及相关的情感态度与价值观，具有发现问题，分析问题，解决问题等的能力。形成一定的想象力，抽象能力，进而提高学生的生物科学素养。 （二）设计背景： 该年级从高一边实施的“三段教学”，通过一年的演练，学生已具有一定的探究热情、探究能力，合作学习的能力。本节探究活动，教师沿着学生的认知方式进行教学，引导学生自主探索，提出问题，作出假设，设计探究方案检验假设，通过讨论、交流，得出正确结论，让学生在科学探究的实