建立教材与阅读点的关联朱春梅2014.12 .5- 副本.pptVIP

这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。 但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。 一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。 激动 羞愧 自信 沮丧 沮丧 羞愧与兴奋 很快我就发现自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。 关键词句表情达意的作用： 《穷人》：他搔搔后脑勺说：“……哦，我们总能熬过去的……。” 一个“熬”字是撬动文章主旨的句子，要透过这个字体会人物的情感，对人物进行评价。 建议 分析试卷考题，明确阅读考点，课内科学训练 建议 领域 识字与写字 阅读与积累 习作 考点 1看拼音写汉字 2字音辨析 3字形辨析 4——6理解字义 7独立识字 阅读：阅读短文（三篇） 积累： 1按要求写词语 2名言警句 3古诗词 习作 分值 25 45（10＋35） 30 试卷内容领域框架 15、第2自然段中写“这让格罗培斯心里十分烦闷”，格罗培斯烦闷的原因是： 提取信息 16、第3自然段写了其他葡萄园主卖葡萄的办法和结果，写这一内容的目的是：（2分）（关键情节做出符合文意的解释） 建议 19、请你结合第5自然段的内容，概括格罗培斯的设计思路（2分） （撒上草种，长出小草） （ ） （ ） （按照痕迹，铺设行道） 整体感知——结构 建议 （1）粗读原文，感知文章大意。 （2）读题目从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目第二次读文，要注意在整体把握文章的主要内容和中心意思基础上找到与该问题相关的语段。 （3）准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”；答题时，对具体题目涉及到相关段落， 重复研读，找到关键词句，认真思考，组织答案。  能力提升与解题技巧相结合 能力提升与解题技巧相结合 阅读短文训练建议——审题、解题有步骤 一读粗知内容，感受大意 二读题干，抓题眼 三读锁定重点段落、关键语句 四想方法细揣摩，动笔之前想明白 举例 19.在文中第⑤自然段“他们决定将这种习惯永远延续下去”，意思是说： __________________________________________________________________。（1分） 抓关键词语，回到原文中，看“这种习惯”到底指的是什么？ 25.短文第⑦自然段中“一次又一次”共出现了________次，从这些“一次又一次”中能够看出母亲__________________________________。(2分) 形成解释 建议：这里运用了????? ?? 的表现方法，写出了人物在什么情况下的什么样的思想感情，表现了人物什么样的品质（或性格）。 建议 17.第③自然段中“女孩无神的眼睛一下子亮了”，是因为： _________________________________________________________________(1分) 原文原句问，原文原句答，结合上下语句思考 这里的树，还以造型奇特见长。有的宛如老妇担水，有的好似壮士托天，还有的仿佛仙童献桃，真是不可胜数。 （2）请仿照上面的句子的写法再写一个景物，以表现某物某一方面的特点。可以写山、水、草、湖、花……（5分） 这里的_________，________________。有的____________________________，有的____________________________，还有的__________________________。 抓特点写具体，修辞方法、排比句 考查点：实际运用 刻画人物的表现方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写、侧面描写等。 修辞手法 比喻：采用比喻的修辞手法，把????? 比作????? ?，生动形象地写出了???? ???? ?， 更为具体，使人易于理解。 拟人：采用拟人的修辞手法，把????? 当做人来写，付与????? 以人的性格、思维、感情和动作，使之人格化，生动形象而富有情趣。 夸张：采用夸张的修辞手法，凸现什么事物什么样的特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：采用排比