“以学生为中心”教学及教学评价的理论及实践探索——以医学生物信息学为平台.pdfVIP

·34· “以学生为中心教学与教学评价的理论与实践探索 ——以医学生物信息学为平台 张林，柴 惠 (浙江中医药大学，浙江杭州310053) [摘要】 随着主体教育的深入和素质教育的推行，“以学生为中心”的教育思想得到了教育界的高度 重视。文章从理论角度，深度剖析了“以学生为中心”教学和教学评价的特点及重要性；并以医学生物信息 学为平台，对其进行了实践探索。结果显示，“以学生为中心”教学和教学评价能较好地培养学生解决问 题、自我评价、信息处理等高级技能，提升创新能力。 [关键词] 以学生为中心教学；教学评价；医学生物信息学 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号] 1002—1701(2014)01-0034-03 一、“以学生为中心”教学模式的特点和要素 (二)学生通过评价发展自我评价的技能。 近年来，随着主体教育的深入和素质教育的推行，“以学 在传统的教学评价中，学生的角色是被动的，他们通过 生为中心”的教育思想得到了教育界的高度重视…，高等教 教师的评价被定级或分类，并从评价的反馈中认识自己的学 育的研究重点正从教师如何教向学生如何学转变口]。与传 习是否达到预期。然而，在信息化社会中，面对不断更新的 统的以教师为中心的教学模式相比，以学生为中心的教学模 知识，作为一个合格的终身学习者，自我评价将是一个必备 式具有其鲜明的特点和要素。 的技能，同时也是以学生为中心教学的培养目标之一。而这 (一)角色定位。 个目标的实现，则落在教学评价过程中。在评价学生的过程 在传统教学模式中，教师处于主导地位，组织并向所有 中同时培养学生自我评价的技能是以学生为中心教学评价 学生展示信息，扮演专家的角色，控制学生对信息的访问；而 的另一项任务和特点。 学生则成为被动的信息接受者，期望教师教会他们那些可以 (三)评价是教学过程中不可分割的核心部分。 帮助他们通过考试的知识，并重构学到的知识和信息。而在 在传统教学中，评价往往是在教学之后进行的一种孤立 以学生为中心的教学模式中，学生占据主导地位，成为主动 的、终结性的活动，目的在于对学习结果进行判断。而在以 的知识寻求者，对自己的学习负责，并自己建构知识和意义； 学生为中心的教学中，评价是镶嵌在真实性任务之中的，是 而在这个过程中，教师则扮演促进者的角色，提供访问信息 真实性任务的一部分，是真实性学习任务完成的指标，同时 的多种方式，帮助学生访问和处理信息，帮助学生促进学习。 也是真实性学习任务所需达到的结果。能通过评价，达到评 (二)培养目标。 价所规定的结果，真实性、应用性教学任务才算完成。此外， 在传统教学模式中，教学的培养目标是学习某一学科的 在教学评价中培养学生自我评价的技能本身就是以学生为 信息和知识；培养学生回忆、区分、定义之类的低级思考技 中心教学的培养目标之一。因此，在以学生为中心的教学过 能。而在以学生为中心的教学模式中，教学的培养目标是学 程中，教学评价是其不可分割的核心部分。 习跨学科的信息和知识；同时培养学生解决问题、自我评价、 三、“以学生为中心”教学与教学评价的实践性探索 信息处理等高级思考技能。 (一)教学对象。 二、“以学生为中心”教学评价的特点和重要性 09级生物技术专业，共60人。 为了达到以学生为中心教学的培养目标——即培养具 (二)教学载体——医学生物信息学。 有跨学科知识、多种高级技能并存的终身学习者，其教学评 医学生物信息学是用数理和信息科学的观点、理论和方 价必须要与各种相关的教学要素、教学特点相适应。 法去研究生物与医药，组织和分析呈现指数