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说课内容 考点分析 丰南一中 董雅娟 考点分析 1 学情分析 2 教学策略 3 教学过程 4 教学评价 5 地位与作用 考点要求 教学目标 重点与难点 《考试说明》对作文文采的解读是： 用词贴切，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力。 地位和作用 地位和作用 ①作文的作用 作文在高考语文卷中占有举足轻重的地位,它的分值接近语文试卷总分的一半。可以说“得作文者得语文，得语文者得高考”。 ②文采的作用 “文采增神韵”，有了文采的文章就如一个女子兼具了美貌和智慧，让人又爱又怜。 决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（阅卷老师）的主要因素。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。 考点分析 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 ①探究并掌握增强文采的方法 ②试着运用文采法创作事例段 ①细化考点，赏读 美文，学生分组探求作文增强文采的方法 ，自我尝试建构文采 ，理念。 通过对本课的学习，让学生领悟自我思考以及合作学习的魅力。让他们懂得“学而思则智”，“协作力量大”的生活道理。 教学目标 ②教师检查学习成果，并整理总结明确方法。 ③当堂练习，强化应用。 教学重点 教学难点 难点 运用文采法创作事例段 方法 练习法 重点 探究并掌握增强文采的方法 方法 分组合作探究 文 采 考点分析 我面向的是高三学生，尽管基础年级也对文采的重要性一再强调，但系统认识、训练的不够，因此本节课我要让学生从理论到实践对其系统透彻的理解。 在学生日常作文中，一部分学生只追求准确审题、结构规范和宝贵的800字，而忽略文采美带给人的审美愉悦，从而导致文章语言的干瘪。 1、分组研讨法，通过主动探究体验，培养学生自主学习的能力； 2、合作探究法，使学生在方法交流中产生碰撞，取长补短，共同受益 3、练习法，通过练习使学生对技法融会贯通 教法与学法 反馈练习 ，挑战自我 总结归纳，明确方法 先学后教，培养能力 提升需求 创趣导入 自主 引导 合作 探究 新课导入 设计意图 故事导入 提升需求 创趣导入 通过幽默诙谐的故事，吸引学生，激发学生学习太热情，同时又在比较中让学生清晰的认识生动形象富有文采的语言可以给人直达心灵的震撼，刺激他们的创作欲望 遥远的泰山， 展现出阴暗的身影； 厚重的基础， 支撑起浅薄的高层； 假如某一天， 有人将那乾坤颠倒； 陈旧的传统, 必将遭逢地裂山崩。? 远看泰山黑糊糊，上头细来下头粗。 有朝一日倒过来，下头细来上头粗。 这位外国朋友说，“这首诗中蕴含着非常深刻的寓意，表达了他想要推翻旧制度、建设新国家的爱国情怀。 ”? 泰山（庄重禅） 张宗昌 先学后教，培养能力 分组研讨 设计意图 1提供学案，内容包括考点解读，美文两篇，文采练习。这是先学环节的主线。 2问题引导，“赏读文章，从中找出你欣赏的句子，并分析它是怎样增强文采的？”问题具有较强的指向性和操作性。 3合作探究， 寻找技巧，教师点拨，帮助学生总结整理术语。 实践“读——品——思”的过程。优美的语言需要“读”加以感知，“品”加以涵咏，体会到文章的得意处还需要学以致用，探究其方法，用“思”强化定义。这样做既给了学生独立思考的时间和空间，尊重了每个学生的个性思维，又为学生创设了合作平台。 突出重点 总结归纳 设计意图 板书内容 总结归纳 明确方法 将考点细化，给学生建构清晰的知识体系；将增强文采的方法分为形式和意蕴两个方面，给学生两个有力地抓手。 词语生动，句式灵活； 四字短语 文言词语 对称整句 整散结合 形式 长短变化 善于设疑 善于运用修辞； 比喻、拟人、对偶、对比、排比 、 引用、设问、反问 文句有意蕴； 化虚为实 变叙为描 化用名句 板书设计 意蕴 反馈练习 设计意图 选择几组平淡句，让学生调动当堂所学现场创作，为节约时间几个题目分组准备，分别展示，共同欣赏，并让学生说出自己创作中所应用的方法。 反馈练习 挑战自我 强化所学，学以致用。使学生人人参与、人人思考、个个都有成为学习领袖的机会；让同学们在方法交流中产生碰撞，取长补短 难点突破 平淡句：妈妈，今天我才感觉到您是多么的爱我疼我。女儿不孝，做了许多伤害你的事。让老天惩罚我吧，让所有的人都鄙视我