关于权变管理的三向型因材施教.pdfVIP

南方论刊 ·2014年第1期 学术之窗 基于权变管理的三向型因材施教 姚岱虹 （华南师范大学政治与行政学院 广东广州 510631） 【摘要】由环境变量、管理变量和权变关系组成的观念性结构是权变管理理论的分析框架。着眼于环境变化的 权变管理与教育思想中的因材施教有异曲同工之妙。本文从权变管理的理论概况着手，将因材施教的权变法运用于 家庭教育、学校教育和家校合作之中，试图在权变管理理论的基础上，通过生态系统理论尝试构建教师、青少年和 家长三向互动型的因材施教模式。 【关键词】权变管理；因材施教；教师；青少年；家长 　　始于20世纪70年代的权变管理理论试图引领现代管 二者都承认个体的差异 。因此 ，因材施教与权变管理在 理理论走出 “管理理论 的丛林 ”[1] ，并将结束管理理论 理论前提上有一定的契合度 。 间的冲突与争论 。在复杂多变的当代社会 ，权变理论应 　　 （二 ）唯一不变的就是变化 [2] 运而生 ，同时否定了 “ ‘万能主义 ’的理论倾向” 。 　　权变管理理论内容丰富庞杂 ，卢山斯提出了一个 由 权变管理理论注重环境的变化 ，把环境视为 “权变的基 环境变量 、管理变量和权变关系组成的观念性结构 。他 本理 由”[3] ，与我们常说 的因地制宜 、因时制宜 、因人 认为 ，权变管理就是考虑到有关环境的变量同相应的管 制宜、因材施教等有异曲同工之处 。文章试图用权变管 理观念和技术之间的关系 ，使采用的管理观念和技术能 理理论为因材施教注入新的理论源泉 。 有效地达到 目标 。他把权变关系看作是一种 “如果—— 　　 那么”的函数关系。 “如果”是 自变量 ， “那么”是因 　　一、权变管理理论与因材施教的契合 变量 。在权变管理中 ，通常的情况是 ，环境是 自变量 ， 　　 （一 ）权变管理理论的人性假设 而管理的观念和技术是因变量 ，而在某些情况下 ，也会 　　权变管理理论是西方管理学的一个重要派别 。 “权 产生相反的情况 。[8] 变理论是一种研究领导行为如何随着工作情景而改变的 　　从卢山斯论述的权变学说中可以看出 ，环境变量无 规律 的理论 。”[4]权变理论 的提 出意味着没有一种理论 疑是权变管理决策的重要指标 。权变管理理论要求随着 是万能的 ，也没有一种理论是绝对没用的。 “ ‘管无定 环境的变化需要在管理观念和技术上有所改变 。三者的 法 ，管必有法 ，贵在得法 ’充分体现了权变管理理论在 权变关 系因环境 的改变产生了 “牵一发而动全身 ”的 管理活动 中运用的可行性与必要性 。”[5] 美国著名的管 效应 。因此 ，权变关 系显得异常复杂 ，需要管理 者在 理心理学家麦格雷戈说过 ， “每一个管理决策或每一项 实践 当中具体 问题具体分析 ，因地 制宜 ，因人制宜 。 管理措施 的背后 ，都 必然有某些关于人性本质及人性 “权变者 ，权而变也 ，即根据环境条件的不同而有所变 行为的假设 。[6] ”因此 ，对于权变理论而言也有其人性 化 。”[9]对于权变管理而言 ，唯一不变的就是变化 。由 假设前提 。20世纪60年代末至70年代 ，雪恩通过调查研 于环境的多变以及 由此产生的权变关系的变化要求管理 究 ，他 阐述 了 “经济人 ”、 “社会人 ”、 “自我实现 者要善于应变 ，敢于创新 ，以崭新视角看问题 。同时 ， 人”和 “复杂人”四种人性假设 。其中的 “复杂人”假 要善于发现环境变化中所蕴含的契机与机遇 ，寻求解决 设即是权变管理的理论