第20课 阿加西斯教授的实验室.pptVIP

4、阿加西斯教授是一个什么样的人？ 对待科学研究： 对待科学研究严谨细致； 对待学生： 对待学生充满热情，积极鼓励学生； 教学方法： 教学有方，注重培养学生的观察能力， 循循善诱，循序渐进。 五 知识拓展 理解“好课” 理解“好课” “不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也” 孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。” 意思说，教育学生不能简单地采取灌输的方式，而应该以学生为主，在学生思考后仍不得要领时再开导他，在学生想表达自己思想而苦于 说不出来的时候再启发他说出来。另外，如果 学生仅停留在对知识的了解，而不能内化为 自身的能力，就不要勉强教下去了。 ? 归纳 “好课” 文章记叙了作者在阿加西斯教授的引导下反复观察一种鱼并且有所发现，学习到科学研究的态度和方法的故事，颂扬了老师严谨的治学态度、科学的教学策略和对学生的严格要求，通过自己的科研经历告诉我们：从事科学研究必须反复观察，善于思考，持之以恒，探索规律多角度多侧面理解事物，进入科学之门，寻求科学的奥秘。 板书设计： 一节课的科研 教授 ↓ “我” 独特的 → （最） 好 ← 拥有的 教学法 ↑ 新发现 一辈子的财富 猜猜他是谁？  1、曾获得哲学博士学位和医学博士学位。 2、美国博物学家、地质学家、教育家、哈佛大学教授。 3、由于研究冰川活动和绝种鱼类，他对自然科学作出革命性的贡献。 4、为了纪念他，用他的名字来命名消失的湖泊。 5、哈佛大学的比较动物学博物馆也以他的 名字命名。 6、1915年，他作为名人被选入美国伟人纪 念馆。 在阿加西斯教授的实验室 塞缪尔·斯卡德 一、作者简介及其写作背景： 1、作者： 塞缪尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。 2、背景： 1873年阿加西斯逝世，这篇文章写于1874年，作为学生，他情不自禁想起了自己的老师 阿加西斯，想起了在哈佛读书期间在阿加 西斯教授的实验室一段难忘的经历。 3、关于阿加西斯： 阿加西斯（1807年5月28日---1873年12月12日）美国博物学家、地质学家、教育家、哈佛大学教授。由于研究冰川活动和绝种鱼类，她对自然科学作出革命性的贡献。 3、关于阿加西斯： 在哈佛大学任教期间，他反对使用书本，主张同大自然直接接触。他的讲课引起了美国博物学研究中的一场大革命。哈佛大学的比较动物学博物馆也以他的名字命名。 1915年，阿加西斯作为名人被选入美国伟人纪念馆。 谆谆 （zhūn）教导 对称（chèn） 憋（biē ）劲（jìn） 沮（jǔ）丧 浸（jìn）泡 琢（zuó）磨（ mo ）：思索，考虑。 琢（zhuó）磨（mó）： ?加工使精美（文章） ?雕刻和打磨（玉石） ｛｝ 一如（既）往 ：一:完全;如:像; 既往:从前。指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。 枯（ 燥 ）无味： 枯燥：单调。形容单调，呆板，没有趣味。 （谆谆 ） 教导： 谆谆:深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。 恳切、耐心地教导。 初识“好课” 1. (谁）在阿加西斯教授的实验室