小学生元认知干预技术团体辅导的实践及探索.pdfVIP

■ 课程思考 小学生元认知干预技术 团体辅导的实践与探索 □ 魏 萍 〔关键词〕元认知干预技术；团 理 辅 导， 将 输 入 给 学 生 的 高 效 解 决 大 意 等 一 系 列 问 题？ 2014 年 上 半 年， 体辅导；小学生；探索 问题的知识、经验、行为、方法或技 在我刚刚学完元认知干预技术的 6 月 从 2014 年 4 月 份 接 受 元 认 知 干 能 等， 转 化 为 学 生 的 潜 意 识 积 极 态 份，我进行了大胆的尝试，收到了好 预 技 术 培 训 到 今 天， 在 反 复 学 习 元 度、行为、思维或人格倾向，使其在 于普通团体心理训练的效果。 认 知 干 预 技 术 的 四 个 多 月 时 间 里， 日 常 学 习 或 生 活 中 只 要 一 到 某 情 境 （一）如何培养学生学做自己情 我 一 共 对 7 个 班，累 计 315 名 学 生 进 中， 就 自 动 地 实 现 积 极 的 态 度、 行 绪的主人 行 了 元 认 知 干 预 技 术 团 体 辅 导， 并 为、思维或人格倾向等；元认知干预 通 过 巴 甫 洛 夫 的 条 件 反 射 实 验， 对 6 例个案进行了心理辅导。经过辅 技 术 的 最 高 目 标 是 将 高 效 的 心 理 科 我 们 知 道 条 件 性 反 应 都 是 后 天 建 立 导， 大 多 数 学 生 考 前 焦 虑 症 状 和 学 学 知 识、 技 能 等 转 化 为 学 生 能 够 用 的，是能够建立，也能消除的。如果 习 偏 科 现 象 有 效 改 善， 学 生 的 应 试 来进行自我反思、监督、调控、指导 用 S 代 表 刺 激 事 件，E 代 表 情 绪，R 状 态、 学 习 状 态 和 考 试 成 绩 都 有 了 的元认知智慧技能。 代 表 行 为。 那 么 学 生 如 果 对 一 门 课 质 变。 接 受 辅 导 的 学 生 在 短 短 几 天 元 认 知 的 实 质， 就 是 个 体 对 自 程有厌学情绪 E，那一定不会有好的 时 间 内 成 绩 有 了 大 幅 提 高。 这 让 我 己 认 知 活 动 的 自 我 意 识 和 自 我 调 节， 行为 R，自然不会有好的成绩。这就 对 元 认 知 干 预 技 术 理 论 实 践 兴 奋 不 其 实 就 是 学 生 的 自 我 反 省 和 调 控。 是 一 个 不 良 的 情 绪 反 应 S—E—R。通 已，在这里将经验与大家分享。 在 思 维 过 程 中， 情 绪 往 往 会 影 响 知 过 心 理 技 术 干 预， 为 个 体 在 大 脑 中 一、 我 对 元 认 知 理 论 与 技 术 的 识 的 检 索 方 向， 即 积 极 情 绪 引 导 积 建 立 起 新 的 S—E—R 情 绪 反 应 与 行 理解 极思维，消极情绪引导消极思维。同 为反应方式，使之替代原有的 S—E— 元 认 知 干 预 技 术 认 为， 几 乎 所 样， 情 绪 引 导 的 思 维 结 果 往 往 又 会 R 反应模式。我们将这种由学生自己 有的心理障碍、天才学习状态、灵感 反 过 来 影 响 情 绪， 即 积 极 思 维 会 让 调 适 自 己 情 绪 的 现 象 称 为 使 学 生 成 状态都是潜意识的心理活动；几乎所 积 极 情 绪 更 积 极， 消 极 思 维 会 让 消 为情绪的主人。 有 的 潜 意 识 心 理 活 动 都 是 以 条 件 性 极情绪更消极。 原 理 明 白 之 后， 学 生 们 也 终 于 情绪反应为核心因素的；条件性情绪 元 认 知 干 预 技 术 的 工 作 要 点， 明白了：分心不是我的错！马虎不是 反应都是后天建立的，容易建立和消 就是为个体在大脑中建立起新的 S— 我 的 错！ 都 是 潜 意 识 中 错 误 的 程 序 除， 所 以 心 理 障 碍 都 是 容 易 解 决 的。 E—R 情绪反应与行