风雨 nie.ppt

/us25150216.shtml 感情朗读课文，学习概括精彩描写的段落要点。 品味细节描写与侧面描写及其在文中的作用。 体会比喻夸张等修辞手法的运用及其作用，感受贾平凹的语言魅力。 认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 听读课文，想想本文主要写的是什么内容？试用一词概括其特点。? 大声朗读课文 思考： 1 各段写了哪些事物来表现风的特点？从哪几个方面来描写的？ 事物： 树林 垂柳、杨叶、芦苇 羊、红衫女孩 葡萄蔓、苍蝇 鸟巢、鸟儿 废纸、猫、瓦 浮萍、池水、鱼儿 老头、孩子们 方面：a 描写自然景象 、 描写动物 、描写人物 b 宏观描写（树林子） 微观描写（柳条 杨叶 芦苇） 2 这些事物各自呈现出怎样的状态？请依次简要概括。 ?? 1 树林子像面团 ，形态扭曲 2 柳条乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声 3 羊站不住，滑行跌倒，女孩牵羊进不了家门 4 葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上 5 鸟巢掉地下滚散了，鸟从空中掉落在地上 6 废纸乱飞乱粘贴，猫跃上房檐，瓦斜着飘落 7 池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼儿上了岸 8 小屋木架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船 方法：a摘句法 b组词法 c归纳法 3 文中采用细节描写精彩的描绘了十多种事物的纷乱状态以及村民的非正常生活状态，你最欣赏哪一处？ 请感情朗读原句并谈谈你欣赏的理由（可以从描写的方法及效果谈谈）。 请看示范： 1“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ （比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林在狂风中飘摇的情景。） 这种比喻，不是直接描写景物的真实状态，而是先想像成“一块面团”，再顺此展开进一步的想象，描写出既真实又虚幻的景物。这是比喻性细节描写 ? 2“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词得好？为什么？ （“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”在大风中失控的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。） 这是直接的描写景物的真实状态的逼真的细节描写? 4文中描写事物的各种状态等基本上都是表现风的，可题目是“风雨”，雨体现在哪里？ 结尾的场景和情调跟前文相比有什么不同？ 文章两处写到雨，却都很含蓄：第6段“有一只精湿的猫拼命的跑来”可看出外面雨下得猛而骤；结尾写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外已是雨水横行、积水漫漫，否则就不能放纸船了。 结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性?活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，这场风雨总算由紧张揪心、恐怖阴森变为快乐喜悦的情调。众多动植物与孩子们的状态的对比中含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。 5全文描写的各种事物的纷乱状态及村民的非正常状态对描写风雨有什么作用？这是一种什么写法？ 作者描写各种事物的纷乱状态及村民的非正常状态，都是为了表现风雨的狂暴肆虐：改变一切景物形态，蹂躏一切生命，早出一切动态。这种写法是侧面烘托。 “风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。这种含蓄的写法显示出作者构思的奇妙和独创的才艺。（链接贾平凹散文风格） 资料链接——贾平凹的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但内容包含着对生活的独到领悟，充满着真挚感情和真知灼见，而且在艺术表现手法上也显得笔调灵活、通脱自然、极富变化。 6 作者想要表达怎样的主题？你赞同哪一种？ 归纳主题： A 表现大自然的雄浑、壮美 B 表现大自然的狂暴、肆掠 C 表现生命在大自然暴力面前的柔弱和无助 D 表达对大自然狂风暴雨景象的惊奇与赞叹 E 讴歌和赞美儿童天真纯洁性情 名家名段—— 风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处 一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利颼有 劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑 不定地