高中文言文翻译——实词推断.ppt

文言文翻译——实词推断 * 【能力要求】 文言词汇积累的厚度 联系上下文理解文意 全面细致地分析文意 【读解思路】 通读全文、略读题目 串译全文、圈画难点 “三联系”释疑、推断 代入、检查、确认答案 [注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今。 1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B．齐人未附。 附：归附。 C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 其后秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》 荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》 乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》 乘：登上、登临 秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》 答案：C 《考试说明》120实词： 爱、安、被、比、本、兵、病、朝、乘、诚、除、传 辞、从、殆、怠、汉、道、得、度、发、方、非、复 负、盖、故、顾、固、过、胡、患、或、及、疾、即 既、假、间、见、就、举、绝、克、类、名、莫、内 期、奇、迁、请、穷、劝、如、若、少、稍、胜、识 使、是、适、书、孰、属、数、遂、率、说、私、素 通、徒、图、亡、王、望、恶、微、闻、相、向、谢 悉、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、已、易、意、阴、引、右、逾、狱、再、造、知 直、置、至、致、质、治、诸、族、足、卒、走、左 、坐 教材积累是前提 高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。 归纳总结很重要 例： 拜(授予官职)　　 除(授职)　　 擢(提拔)　 迁(晋升或调离官职，贬谪)　　 徙(调动，流放)　　 辟(征召)　　 左迁(降职)　　 谪(贬官，降职或流放)　　 窜(放逐)　　 掾(古代属官的通称)　　 黜(贬退)；遣(贬谪)　　 举(提拔，推举)　　 下车(新官初到任)　　 乞骸骨(告老还乡)　　 乞身(告老还乡) 掌握一词多义，强调多词一义 如： “造”、“诣”、“之”、“适”、“徂”、“至”、“往”等词,它们除了有其各自意思外,都有一个共同的意思——到。 如：“寻”、“旋”、“须臾”、“俄而”、“俄”、“俄顷”、“既而”、“未几”等都有不久的意思 推断文言实词意义的方法 五、结构推断法 二、字形推断法 一、语境推断法 三、引申推断法 四、字音推断法 六、联想推断法 七、语法推断法 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 　　字不离词，词不离句，句不离篇。上下文这个语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判定实词的含义。 语境分析推断 指的是句子本身的语言环境 针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境 内部语境 外部语境 借助句子内部语境来推断 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞 ②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯 “应节”即为“随着节拍、和着节拍”，释为“和着” “对”为“回答”之意，故“应”为“应答” 齐武帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，应当让他有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” （从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B） xiá 　2.　隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 请解析： 弄璋： 弄瓦： 生男 生女 例１：“振长策而驭宇内。”(贾谊《过秦论》)析：“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“ ”。 二、字形推断法 例２：“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》) 析：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知中的“