2017春九年级数学下册 27.3 垂径定理（二）教案 沪教版五四制.docVIP

垂径定理 课 题 27.3(2) 垂径定理 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析：垂径定理及其推理论是圆中的一个重要内容，它揭示了弦、直径及弦所对的弧之间的一种特殊的位置关系.解题时过圆心作已知弦的垂线是常用辅助线，其目的是应用垂径定理的有关结论. 学生学情分析：学生已经理解垂径定理的相关知识 课 型 新授课 教 学 目 标 1、掌握垂径定理的推论； 2、会利用推论进行简单的作图、计算和论证；在证明垂径定理的推论的活动中，领会分类讨论的数学思想；培养观察、比较、分析、概括问题的能力及动手操作的基本技能 重 点 垂径定理推论 难 点 垂径定理推论的推理和运用 教 学 准 备 多媒体课件，教学工具 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 如图,已知⊙O的直径CD垂直于弦AB,垂足为点E,AB长5厘米,弧AB长6厘米,则AE= 厘米,AD=____厘米. 根据垂径定理: 如果圆的直径垂直于弦,那么这条直径平分这条弦,并且平分这条弦所对的弧. 垂径定理的条件是什么？结论是什么？ 引导学生结合图形给出证明，并用文字进行表述 当条件为直线“经过圆心”、 “平分弦”时，还要指出这条弦不是直径，才能推出其余两组关系． 知识呈现： 新课探索一（1） (1)如果圆的直径平分弦(不是直径),那么这条直径垂直于这条弦,并且平分这条弦所对的弧. (2)如果圆的直径平分弧,那么这条直径就垂直平分这条弧所对的弦. 将命题(1)作怎样的修改,就能使它成为真命题？ (1)如图,分别联结OA,OB,得 △AOB是等腰三角形.利用等腰三角形三线合一,可推出CD AB,再利用垂径定理可得AD=BD,AC=BC. (2)如图,同上先得△AOB是等腰三角形,由AD=BD,得∠AOD=∠BOD,再利用等腰三角形三线合一,得AE=BE,CD┴AB. 新课探索一（2） 垂径定理 如果圆的一条直径垂直于一条弦,那么这条直径平分这条弦,并且平分这条弦所对的弧. 如果圆的直径平分弦(这条弦不是直径),那么这条直径垂直于这条弦,并且平分这条弦所对的弧. 如果圆的直径平分弧,那么这条直径就垂直平分这条弧所对的弦. 新课探索二（1） 动脑筋 如图,分别作弦AB,BC的垂直平分线ι1,ι2,则ι1,ι2的交点就是这个圆形砂轮的圆心. 这是为什么你知道吗？ 由此可得到怎样的一个结论？ 新课探索二（2） 如果一条直线是弦的垂直平分线,那么这条直线经过圆心,并且平分这条弦所对的弧. 上述命题的条件是:一条直线①平分弦;②垂直弦;结论是:这条直线①经过圆心;②平分弦所对的弧. 请把上述条件①或②与结论② 交换构造一个命题. 新课探索二（3） (1)如果一条直线平分弦和弦所对的一条弧,那么这条直线经过圆心,并且垂直于这条弦. (2)如果一条直线垂直于弦,并且平分弦所对的一条弧,那么这条直线经过圆心,并且平分这条弦. 在 中,弦CD与弦AB交于点E. (1)已知:AE=BE,AD=BD. 求证:CD AB,CD过圆心. (2)已知:CD AB,AD=BD. 求证:AE=BE,CD过圆心. (1)分别联结AD,BD,由AD=BD, 得AD=BD,再利用等腰三角形三线合一,得CD AD,从而进一步可得CD一定经过圆心O. 用同样的思路可证明(2)的正确. 新课探索二（4） 如果一条直线是弦的垂直平分线,那么这条直线经过圆心,并且平分这条弦所对的弧. 如果一条直线平分弦和弦所对的一条弧,那么这条直线经过圆心,并且垂直于这条弦. 如果一条直线垂直于弦,并且平分弦所对的一条弧,那么这条直线经过圆心,并且平分这条弦 新课探索三 在圆中,对于某一条直线“经过圆心”、“垂直于弦”、“平分弦”、“平分弦所对的弧”这四组关系,你能总结出它们之间的关系吗？ 在圆中,对于某一条直线“经过圆心”、“垂直于弦”、“平分弦”、“平分弦所对的弧”这四组关系中,如果有两组关系成立,那么其 余两组关系也成立. 新课探索四 例题1 如图,已知⊙O中,C是AB的中点,OC交弦AB于点D,∠AOB=120°,AB=16,求OA的长. 新课探索五 例题2 已知AB,用直尺和圆规平分这条弧. 课内练习一 1.如图,已知AD是 的直径,AB=BC=CD. (1)求BD所对的圆心角的大小; (2)OC与BD垂直吗？为什么？ 课内练习二 2.如图,已知 的半径长为3厘米,半径OB与弦AC垂直,垂足是点D,AC长为3厘米. 求:(1)∠AOB的大小;(2)CD的长. 课堂小结：垂径定理及推论 垂径定理 如果圆的