九年级语文上册 第一单元 3《飞红滴翠记黄山》课文解析 苏教版.docVIP

柯蓝《飞红滴翠记黄山》课文解析 说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。” 【段析】引用徐霞客对黄山的赞誉，开门见山地点出所写对象。 黄山是长江与钱塘江的分水岭，位于安徽省南部，南北长约40公里，东西宽约30公里，全山面积大约l 200平方公里。号称方圆500里的黄山，是祖国大地上的一块瑰宝。 【段析】介绍黄山的地理位置、长度、宽度和面积，给读者以整体上的认识。 【品味】运用比喻的修辞方法，将黄山比为祖国的瑰宝，强调黄山的奇特、珍贵。 从高空俯视，在一片山水相间的万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠。可谁能想到，眼前这座黄山，竟是亿万年前地壳中的岩浆凝固后形成的花岗石群；这大大小小、不计其数的群峰，竟是日晒雨淋、水流侵蚀这些大自然的能工巧匠“雕刻”“装饰”的结果！地质学家告诉我们，两亿多年前，黄山这一带是一片汪洋大海，过了一亿多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地壳运动中，地层断裂，岩浆活动，形成了黄山的基础。到了距今7000万年到6 500万年前，地质学上称为新生代第三纪的地质时期，地球上发生了“喜马拉雅运动”，黄山大约是这个时期形成的。在距今二三百万年时，地球进入了第四纪冰川时代。由于长期受寒冷气候影响，黄山山体受到较大侵蚀，地形变化很大，形成种种奇特的造型：奇峰怪石林立。真是峰峰有奇观，处处是仙境。游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底，神游天外了。 【段析】从地质学的角度介绍黄山的形成，赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力。 第一部分（1～3）：总写黄山。运用一系列数据准确地说明黄山的地理位置、概貌以及从地质学的角度介绍黄山形成的年代和原因。 【品味】 “千峰竟秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠”这些四宇词语，不仅句式整齐，而且有气势，写出了在俯视角度下黄山的整体概貌。 “可谁能想到”突出了地壳变化的难以预料。“地质学家告诉我们”说明文章中所叙述的黄山的形成原因是有科学依据的。 “大约”一词科学严谨，说明黄山形成的时间在距今7 000万年到6 500万年前，而不是具体的哪一年。 “真是峰峰有奇观，处处是仙境”概括了黄山自然景观的奇特、美丽。 巍峨黄山，群峰挺拔。天都峰海拔1 810米。由于它是黄山的三大主峰（莲花、天都、光明顶）之一，在群峰的环抱中，好像是天国的都会，所以取名“天都峰”。 这是一座高耸入云，盘空千仞的险峰。它以高和险，使游人望而生畏，仰天长叹。 【段析】介绍天都峰的高度、名称由来及其概况。 【品味】“巍峨黄山，群峰挺拔”一句领起下文，对天都峰进行介绍。 “盘空千仞”照应“海拔l 810米”，突出天都峰的险峻。 以全景镜头由远及近，从游人的角度，侧面烘托天都峰的高、险，因此“使游人望而生畏，仰天长叹”。 如今，从下到上，都有了登山的石阶，还安上了护栏，系上了铁链。然而，这小路仍是太陡太险了。当你踏在这光滑潮湿的台阶上，手里抓着摇晃的铁索，几乎垂直向上攀登，这时，如果回首身后，两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆战。如果从远处遥望，登山的男女老少，一个接着一个，连绵不断，鱼贯而上，如同一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中。在快要到达山顶的地方，石阶更窄，只能容一人通过。人们在攀登时，互相扶持，互相照应，互相鼓励，虽然并不相识，但因目标一致，倒像是一个登山的集体。 【段析】写游人登山的过程和感受来表现天都峰的陡峭险峻。 【品味】“斧劈刀削”这一比喻贴切地表现了天都峰的峭直险峻。 “如同……丛中”运用比喻的修辞方法，把游人鱼贯而上比喻为彩带悬空，突出山的陡，也写出了人的精神之美，暗点文题“飞红”。 “只能容一人通过”足见登山石阶的狭窄。 现在，当我们登上刻有“登峰造极”四个字的天都峰绝顶时，正如同经过一番搏斗之后获得成功一样，眼前景色给了我们极为难得的满足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隐若现，就像航船、岛屿飘浮在汪洋大海上。这时，我们不由得心潮澎湃，思绪万千，上下几千年，纵横千万里，一下涌进脑海之中，真是“无限风光在险峰”啊！（①你能概括一下奇峰的特点吗?） 【段析】登上峰顶观赏景物时的感受。 第二部分第一层（4～6）：介绍天都峰的陡峭险峻，描绘游人登山的情形以及登上峰顶后的感受。 【品味】 “正如同……满足”写登上峰顶后获得的成功的喜悦，这是奋力攀登后的满足感、成就感。 “若隐若现”表现了云雾翻涌笼罩之状，同时也突出了山高。 将山峰比喻为“航船”和“岛屿”，将翻涌的云雾比喻为“汪洋大海”，形象生动；这句话突出了山藏云雾中、云雾笼罩山峰的特点。 “无限风光在险峰”，真切地表达了内心的无限感慨。 穿过一线天，再过“蓬莱三岛”，直上玉屏楼。玉屏楼文殊洞顶上，有一棵破石而出、寿逾千年的古松。它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远