2016秋一年级语文上册 汉语拼音9《y w》教案 苏教版.docVIP

9 y w 第一课时 教学目标： 1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。 3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。 4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。 教学重难点： 1．读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。 2．正确区分y i yi w u wu ü yu。 教学准备： 1．写有y i yi w u wu ü yu的拼音卡片各一张。 2．和课文配套的情景图。 3．画有四线三格的黑板一块。 4．录音机一只，语境歌的录音磁带。 教学过程： 一、复习导入i u，出示情境图 1．分别出示i u的卡片，学生认读，并说出i u的名称（它们都是单韵母）。 2．谈话激趣：知道吗，i u还有两个异形兄弟，它们是谁呢？ 3．出示情境图（图上的y w先遮住）：它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。 二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标 1．看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？ （秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。） 随学生回答，老师相机揭去遮盖y w的卡片。 2．听语境歌 （1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。（2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。 3．揭示学习目标：图上的y w就是i u的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。 三、合作探究，学习新知 1．教学声母y 、整体认读音节yi及其四声。 （1）教学y的读音。 ①老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。老师发音，学生仔细看。 ②指名发音，随时正音。 ③开火车读，小组读，齐读。 （2）教学y的字形及书写的方法。 ①看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？ （y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领y y y） ②扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？ （例如：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈y y y） ③学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。 ④学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。 （3）教学整体认读音节yi。 ①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。 ②讲故事：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。 ③教学yi的四声。 出示：yī yí yǐ yì 学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。 指名交流。 （4）小结： 2．小组合作，共同探究，学习声母w 、整体认读音节wu及其四声。 （1）学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。 （2）记住w的形及书写的方法。 ①看图或联系生活实际自编顺口溜记：小屋相连w w w，或乌鸦搭窝w w w、两口朝上w w w。 ②学生看书自学w的书写方法。 （老师告诉学生：“v”的名称叫斜下斜上。） ③学生在书上描红。 （3）学习整体认读音节wu。 ①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。 3．自主学习整体认读音节 yu及其四声。在座位上练读yu的四声。指名读。齐读。 四、巩固练习 1．听音写：y i yi w u wu ü yu 2．教儿歌，区别声母、韵母和音节。 声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。 声母w，韵母u，两人并排坐，就是音节wu。 y和ü交朋友，两点就省去，组成音节yu。 五、板书 y yi w wu yu 9 y w 第二课时 教学目标： 1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。 3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。 4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。 教学重难点： 1．读准y yi w wu yu的音，记住它们的形，并会正确书写。 2．正确区分y i yi w u wu ü yu。 教学准备： 1．写有y i yi w u wu ü yu的拼音卡片各一张。 2．和课文配套的情景图。 3．画有四线三格的黑板一块。 4．录音机一只，语境歌的录音磁带。 教学过程： 一、谈话激趣 1．谈话：小朋友，秋天到了，这节课我们一起到美丽的郊外秋游，好吗？ 二、游戏中复习旧知 1．