五年级 《用字母表示数》课堂教学实录.doc

《用字母表示数》课堂教学实录 2009-09-23 执教年级：四年级???? 执教课时：1课时 ? ? 师：生活中用字母都有特定的意思，比如说cctv(屏幕：cctv)就是中国中央的电视。cctv就是这个完整说法的—— 生：（齐声）缩写。 师：缩写，简写。（板书：缩写）我们数学中也有这样的运用，比如我们用来表示单位1.2米写成1.2m.(板书：1.2米?1.2 m?meter)因为m就是meter的缩写。很多字母表示都是这样的道理。（屏幕：千克?kilogram）数学中更多的字母运用是在其它方面。我们看下面一列数（2，4，6，x,10，……）这一列数也有字母，用来表示—— 生：用来表示一个未知数。 师：真好！（板书：未知数）能知道它是多少吗？ 生：（齐声）8。 师：在这一列数当中x能表示5吗？ 生：（齐声）不能。 师：看来表示的未知数是一个什么—— 生：（齐声）特定的数。（板书：特定） 师：这是我们以前的一些字母的用法，现在我们继续来学习字母的运用。我用小棒摆了两个三角形。我想问你你们我一共用了几根小棒。（板书：两个三角形图形） 生：2×3=6一共用了6根小棒。 师：真好，（板书；2×3）看到这个算式我们就知道怎样求三角形小棒根数的。是用三角形的个数乘每个三角形的小棒根数。再看看这个。（屏幕：三个三角形图形）一起说—— 生：（3×3）根。（板书：（3×3）根） 师：真好，这个呢？（屏幕：四个三角形图形） 生：（4×3）根。（板书：（4×3）根） 师：（7×3）根这个算式表示的是——（屏幕：（7×3）） 生：表示的是7个三角形要用的小棒数量。 师：说得真棒！那8个三角形要用多少根小棒？ 生：要用（8×3）根。 师：同意吗—— 生：（齐声）同意。 师：你们自己看看你们还可以摆几个三角形。 生：还可以摆无数个。 师：还能摆几个？ 生：能摆n个三角形。 师：你呢？ 生：摆9个。 师：能摆很多很多，我想请你们用算式表示一下。老师提个要求就是从10个三角形要多少小棒开始写，不用画图直接写算式就可以了。我给你们一分钟看谁写得多。 （同学们迅速地拿出纸写着，老师巡视，个别指导） 师：说说你写的最后一个是什么？ 生：我写的是32个三角形的木棒总数，算式是（32×3）根。 师：你写的是—— 生：96根木棒数。 师：算式是—— 生：算式是（32×3）根。 师：还有谁来说说啊—— 生：我写的是（5×3）根，就是摆5个三角形的木棒总数。 师：老师说的是你写的最后一个。 生；我写的是（5×3）根，就是摆5个三角形的木棒总数。 师：我相信每个同学都写了不少。写了这么多的算式有想法吗？ 生：这个算式是写不完的， 师：怎么写不完呢？ 生：因为可以摆无数个三角形，所以可以有无数个（a×3）根。 师：同意吗？ 生：（齐声）同意。 师：我刚才给你们的是三分钟，我给你们三天能写完吗—— 生：写不完。（纷纷摇头） 师：那我给你们三十天行吗？ 生：（齐声）不行。三亿年都不行。（生笑） 师：是永远也写不完，数量上是这个特点。那这些算式本身有这个特点吗？ 生：后面的三是不变的，而后面的数总是在增加。 师：就是说算式的前面一个数是变化的。后面为什么都是三呢？ 生：三表示每个三角形需要三根小棒组成。 师：真好，现在老师给你们出个难题，你们说这些算式都写不完。那我们来写写倒算式，把大家写不完的式子都包括进来。这行吗？ 生：（齐声）行。 师：（试笑）真的啊！写写看！ （同学们迅速地写在纸上，老师巡视） 师：完成的举手。（纷纷举手） 生：(n×3)根。（板书：n×3） 师：还有吗？ 生：(a×3)根.(板书：(a×3)) 师：可以是吧，都是用字母来表示。我们现在回忆下这个字母是怎么来的？我叫你们写算式你们发现算式是写不完的然后就用—— 生：（齐声）字母表示。 师：也就是说我们虽然看到的是一个字母在表示，那字母的背后表示的是—— 生：（齐声）无数的数。 师：也就是说我们不是不知道摆几个三角形，而是知道的，我们不知道的是摆三角形的个数太多。所以用—— 生：（齐声）字母表示。 师：或者用一个更好的词来—— 生：代替它。 师：就是来代替，概括它。现在你觉得哪些意思变了？（板书：特定） 生：我们写的第二种意思，“特定”的意思变了。 师：现在是什么意思啊？ 生：不特定了。 师：一会儿可以是5是六，说明它一直在—— 生：变化。（板书：特定——变化） 师：应该说它在变化当中是有一定的范围的。就比如在这里的a是表示自然数，还是小数，还是分数还是怎么样—— 生：自然数。（三三两两回答） 师：是什么—— 生：（齐声）自然数。 师：能是小数吗？ 生：（齐声）不能。 师：对！那么还是未知数吗？（板书：未知数） 生：是已知数。 师：是这样的吗？ 生：（齐声）是。（板书：未知数——已知数） 师：我现在就有个问题了，