体验教学法在留学生汉语课堂教学中的应用研究-汉语国际教育专业毕业论文.pdfVIP

目 录 绪 论 1 （一）研究的背景 1 （二）“体验式教学”概念 1 （三）研究现状 2 （四）理论基础 3 1、建构主义理论 3 2、第二语言习得理论 3 （四）研究方法、思路和创新点 4 1、文献研究法 4 2、调查分析法 4 3、观察法 4 4、访谈法 4 第一章 对外汉语体验式教学的意义 4 一、对外汉语课堂教学中存在的问题 4 （一）忽略实际交际，忽略教学效果 6 （二）忽略学生学习动机，忽略教学方式 6 二、对外汉语体验式教学意义 7 （一）有利于学习积极性的提高 7 （二）有利于学习效果的提高 7 （三）有利于交际能力的提高 7 第二章 对外汉语体验式教学实施基本原则、步骤和类型 8 一、对外汉语体验式教学基本原则 8 （一）体验的趣味性和教学内容相结合 8 （二）体验汉语和学习文化相结合的原则 8 （三）教材内容和实际交际相结合的原则 8 （四）体验活动简单易行原则 8 二、对外汉语体验式教学主要步骤 9 （一）准备阶段 9 （二）体验以及内化阶段 9 （三）总结阶段 9 三、对外汉语体验式教学基本类型 9 （一）情境体验法 9 （二）多媒体体验法 11 3 第三章 对外汉语体验式课堂教学案例 12 一、《请问，去图书大厦怎么走》教学设计 12 二、《汉语教程》第三册（上）第65 课《成语故事》“滥竽充数”教学案例 13 第四章 对外汉语体验式课堂教学的要求 14 一、对教师的要求 14 二、对时间的要求 15 三、对教学内容的要求 15 四、对教学设施的要求 15 五、对语言输入、输出的要求 16 结 语 16 参考文献 17 附录：《留学生学习汉语动机调查问卷》 19 致 谢 21 4 体验教学法在留学生汉语课堂教学中的应用研究 绪 论 （一）研究的背景 随着我国经济实力、政治地位的不断提高，我国在国际上的影响力越来越大，随之汉 语在国际上的影响力也逐渐扩大，越来越多的外国留学生选择来中国学习汉语。国家汉办 也建立起了许多的孔子学院,对外汉语在教学方面取得了很大的成就。但是在教学过程中 还有一些问题需要注意：虽然留学生学习汉语了解中国文化的兴趣浓厚，学习汉语的动机 明确，但是大部分学生认为汉语学习比较困难；留学生喜欢汉语课，认为老师讲的比较有 趣，但是每节课的内容不能容易的记住，并且大部分知识不能够运用到实际生活中；教师 上课大部分采取的是讲解和学生的练习结合，但是留学生喜欢比较活泼的讲课方式。 “课 本是课堂教学的主要依据，而在课本编写时，编者主要考虑的是如何合理安排词汇和语法， ① 编写的对话虽然都自然，但是和实际的交际还有一定差别” ；在课堂教学中强调语言知 识的获得，没有完全考虑学生的交际能力的提高；强调认知性教学，强调教学结果，忽视 学生的学习的过程，忽视学生在学习过程中的情感。体验式教学在中小学已经取得很好的 教学效果和研究成果，把体验式教学应用到对外汉语课堂教学对帮助解决以上问题有重要 的价值意义。 （二）“体验式教学”概念 体验式教学这个概念的核心词是体验,关于体验的含义,不同的学科有不同的解释.在 美学那里, “体验是一种生活感受，读者设身处地推己及人的感受能力，或是读者的一种 ② 内心感受。” 在哲学那里，体验是人的一种生存状态，同时也是实现生命价值的途径。在 心理学那里，体验主要是，主体的一种特殊的心理活动，主要是由感受、理解、联想、情 感、领悟的诸多心理要素构成的。“在体验中，主体以自己的全部的自我去感受，理解事 物，因发现事物与自己的关联而生成情感反应，因此，从心理上来说，体验是对事