形成性评价对初中英语教学的促进作用研究.pdfVIP

摘 要 传统教学中，教师往往重视对教学的研究，轻视对评价的研究，不关注学习过程， 评价方法整齐划一，缺少分层和体现学生个性的评价，评价的主要目的是为了选拔。新课 程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，主张评价理念、评价方法与手段的变 革，强调要使评价关注学生个体的进步和多方面的潜能，使他们在原有水平上获得发展。 形成性评价能对学生基础知识、基本技能、情感态度、价值观、学习过程与学习方法等 方面进行评价，使每个学生获得最大发展，使他们形成有效的学习策略以利于他们的可 持续发展。在关注学生在学习过程中进步的同时，注重评价结果的反馈，反映教师教学 质量、有利于教学目标的全面落实，即时调整教学，随时在学习过程中对学生进行监督指 导。评价方法不能局限于传统的纸笔测验，而应走向“真实评估”和“表现评估”。 本文从理论和实践出发，研究了形成性评价对初中英语教学的促进作用，文章回溯 了教育评价的历史，介绍了形成性评价的策略、评价改革以及个案研究。文章还进一步 分析了在新课程标准下，随着英语课程改革的不断深入，形成性评价在以往综合评价的 基础上，对关注学习者学习需要，教师教学活动中改变教学内容、选择教学模式等方面 的作用，并对如何在初中英语教学中实施形成性评价作了详细的阐述，以改革英语学科 评价方式为出发点，力图实现改善和促进英语教学的目标。 实验结果表明，通过对学生各种形成性评价数据的检测和记录，教师对学生学习进 步的认识从以往离散的、模糊的上升到系统的、清晰的，教师更好的了解学生的学习需 要，教师在教学中思考，在思考中创新，教学方法的选择上有了针对性，教学更加生动、 灵活、更有实效，教师的研究能力有了提高。形成性评价促进了教师教学、师生沟通， 学生个性发展和全面发展。 关键词：形成性评价；初中英语教学；促进作用研究：评价方法；评价工具 II Abstract traditionalresearchon middleschool me Indeed，t11e jullior En91ishteachingig工lored roleaI】dthe of也e lackedmeevaluation 1e蛳ingprocess，thedynaIIlic creativity studems，and aboutindividual themethodsofassessmemswere a工ld character，for unreasonablvunifoHn． Themainaimofmeevaluationistoselect．Onthe New contrary’me advocatedtllef0瑚ative is“tofindafbo也oldsomewhereintlle evaluation，也at learIling andtoacceleratethe ofme caIlbe leaming”．It process developmemstuden乜’En百ish proved thatthe ofthefo订nativeevaluationwaSinv01vedinalmosta11the ofme sVstem a印ectS studentssuchast11eirbaSic