工程造价专业自评报告.docVIP

校重点建设专业 中国水利教育协会水利高等职业教育示范专业建设 工程造价专业 自评报告 浙江水利水电专科学校 2010年10月 目 录 一、专业概况 2 二、专业教学指导思想与专业定位 3 1. 专业定位与办学思路 3 2. 专业建设规划 3 三、专业人才培养模式与成效 4 1. 专业人才培养模式 4 2. 取得成果 4 四、师资队伍建设与教学改革 4 1．师资队伍结构与素质 5 2. 教学改革方面 7 五、实践教学改革与成果 8 1. 实践教学条件 8 2. 实践教学内容 9 3. 工学结合 10 4 学生竞赛 11 六、教学管理 11 1．管理制度与执行 11 2．学生管理 12 3．质量监控 13 七、社会评价 14 1．招生与就业 14 2．用人单位评价 15 3．社会服务 16 八、专业特色及创新成果 16 1. 特色 16 2. 创新 16 九、存在的主要问题和整改措施 16 十、自查自评结果 16 附件： 16 工程造价专业自评报告 一、专业概况 我校1999年正式筹建“工程造价”专业，经省教育厅批准，自2000年秋季开始招收新生，目前浙江省高职高专拥有此专业的院校一共有7家，专门培养学生水利工程造价技能的学校就两所。从办学时间上看我校属于最早开始招生的院校。工程造价专业开办10年来，及时根据学校事业发展和专业总体发展规划，调整和制定科学可行的专业建设规划，确立明确的专业建设目标，在校、系两级领导的支持和几代专业教师的共同努力下，各阶段专业建设工作都取得可喜的成果，为本省水利造价事业和地方经济建设发展培养应用型人才发挥了积极的、不可替代的作用。工程造价专业生源旺盛，就业率一直保持在99%以上（见附件10），工程造价专业是我校的重点建设专业。 目前，在校学生350余人，已为社会培养和输送了中、高等职业技术人才近1000名毕业生，受到社会和企业的一致好评，取得了良好的经济效益和社会效益。积累了丰富的教学经验，形成了良好的学风和教风，构建了一支业务扎实、思想品德高尚的双师型教师队伍。近5年教师累计发表教学和科研论文35篇（见附件9），主持教研科研课题21项（见附件8），主编全国正式出版教材12部（见附件5），获得各种奖励19项（见附件6），拥有国内一流水平的水利仿真实验室以及在建中数字化施工成本控制实验室，投资超过300万元，建设规模与建设水平都达到了省内领先。 现有专职教师9人（见附件3），高级职称比例66.7%，硕士学位比例66.7%，全部教师均具有国家注册级职业资格证书，“双师”比例100 %，双岗比例100%。浙江省专家委员会委员共4人次，浙江省水利工程项目评标专家共12人次。浙江省高校校际互聘教师4人。现有校外兼职教师6人，其中，从水利行业企业聘请兼职教师3人，其中教授级高工1人，高级工程师3人，工程师1人，助工1人，这些专家和工程技术人员主要来自水利工程监理、施工、咨询、设计和水库工程管理等单位，具有较丰富的基层工程建设、管理经验。 目前，学校主要有招投标模拟室、工程造价综合实训室、建筑材料实验中心、水利工程施工技术实训中心水利工程仿真实训 三、专业人才培养模式与成效 1. 专业人才培养模式 近年来，在正确的办学思路和以水利行业服务、在为中小型水利咨询、施工、招投标等管理岗位培养实用性职业技能人才的定位基础上，该专业积极应对造价员职业岗位对学生技能培养的要求，及时调整专业教学计划，以就业为导向，聘请水利咨询、施工、招投标等企业和行业专家组成专业建设指导委员会，共同研究制定专业人才培养教学计划。在实践教学环节，聘请一线技术人员担任实训指导教师，指导学生完成生产性实训任务。初步建立了“依托行业、以典型水利工程项目为载体，与职业资格制度对接的‘双师+双岗’工程造价专业人才培养模式”，构建“一个核心，五模五向，多元拓展”的人才培养方案。 2. 取得成果 近年来，在学校正确领导下，通过全体工程造价专业教师和有关人员的积极努力，经过大量的改革实践，取得了一系列的教改教研成果。其中《与职业资格制度对接的“双师+双岗” 工程造价专业人才培养模式的研究与实践》获得校级教学成果一等奖、省教学成果二等奖，这一教学成果于2009年1月5日，已通过浙江省建设工程造价管理协会的鉴定。近三年内，工程造价专业学生在全国技能大赛中获得二等奖、三等奖共8人次。获奖项目有19项（见附件6）。 四、师资队伍建设与教学改革 1．师资队伍结构与素质 现有专职教师9人（见表1）， 高级职称比例66.7%，硕士学位比例66.7%，全部教师均具有国家注册级职业资格证书，“双师”比例100 %，双岗比例100%（见表2）。浙江省专家委员会委员共4人次，浙江省评标专家共12人次。浙江省高校校际互聘教师4人，专业教师整体素质较高，在浙江省内具有一定的影