幼儿园父亲行动的实践与研究课题.docVIP

幼儿园“父亲行动” 的实践与思考 鄞州区机关幼儿园课题组 2007.9 内 容 提 要 幼儿园的“父亲行动”，是指幼儿园充分利用专业幼教机构的号召力和师资条件，有目的地实施策略，从而激发父亲参与教育的意识，提供父亲们学习教育与相互支持的机会，提高父亲角色的成就感。 幼儿园从认同、激发阶段开始，通过父亲们的互相榜样和示范阶段，充分利用幼儿园的父亲助教、父亲义工、父亲沙龙、父亲假日活动等形式，到达为孩子们设计庆“六一”主题游园会、“好爸爸”主题评选的全园父亲大行动的阶段。 幼儿园的父亲行动，引发了家长的认同和积极参与，同时也得到社会各界的广泛关注。鄞州区妇联把“父亲行动”列入07年区家教工作要事，宁波晚报在07年4月26日以《年轻爸爸和孩子一起成长》为题，报道了幼儿园的父亲行动的具体实施内容，07年6月1日的“庆六一.父亲行动”的活动，宁波电视台的《看看看》栏目和鄞州电视台新闻等栏目都进行了报道。 幼儿园的父亲行动，拓展了家园共育的新渠道，增强了教师、家长的信任感，提升了幼儿园的办园水平。 幼儿园的“父亲行动”是家园共育的新指向，是促进幼儿全面发展的新策略，是社会和谐发展的新变化。孩子们和他们的父母及所有活动的卷入者一起体验着幼儿园“父亲行动”的快乐和幸福！ 目 录 1、背景、意义 …………………………………………1 2、同类课题研究综述 ……………………………………2 3、研究设计 ………………………………………………3 4、实施过程…………………………………………………4 5、结果、分析………………………………………………9 6、讨论 ……………………………………………………14 7、结束语 …………………………………………………15 8、附件 附件一：课题大事记 附件二：“庆六一.父亲行动”主题游园活动资料 附件三：父亲助教资料 附件四：家长反馈摘选 附件五：4月21日宁波晚报有关内容 附件六：采访活动签到表 附件七：活动光盘 幼儿园“父亲行动”的研究与实践 鄞州区机关幼儿园课题组( 一、课题的提出 1、概念界定 幼儿园的“父亲行动”，是指幼儿园充分利用专业幼教机构的号召力和师资条件，有目的地实施策略，从而激发父亲参与教育的意识，提供父亲们学习教育与相互支持的机会，提高父亲角色的成就感。 幼儿园的“父亲行动”，是以幼儿园的活动为平台，刺激父亲角色的加速确立，促进父亲个性的健康完善在终身教育观、毕生发展观的价值导向下，很多研究者在研究“个体成为父亲后的一系列发展变化”的丰富成果基础上，提出：“初为人父”意味着自己的内心世界和外在行为的重新构造。在亲子沟通中，父亲的自我克制性、视野开阔性、生存感、自我能力感等也会显著变化。“影响”是互动的，效应是广泛的。随着孩子从婴幼儿、儿童发展为少年、青年，乃至成人，父亲角色都将陪伴孩子。因此，父亲角色的获得，将是一个终身学习、毕生努力的过程；父亲角色的学习，不仅指作为父亲对家庭的责任承担，而且指父亲自身一辈子做人”--处世、立身的人格修养。在我国父职教育显然已滞后于父亲们对于角色获得的期望和对于角色知识的渴求父亲角色是个古老而又年轻的话题，教育中的作用。德国哲学家弗罗姆早就指出：“父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想的世界、科学技术的世界、法律和秩序的世界，风纪的世界，阅历和冒险的世界。父亲是儿童的导师之一，它指向儿童通向世界之路。” 20世纪80年代，一项重要的研究成果《父亲：孩子发展中被遗忘的贡献者》推动了人们对父亲研究的兴趣之后，一波又一波研究的热潮将研究引向深入，人们不仅关注父亲在家庭育儿、家计维持中的角色，而且扩大到父亲自身的发展研究，一些新概念，如新父亲(new father)、摩登父亲(modern father)、养育父亲(caring father)等等相继出现。的许多研究也可为我们提供借鉴例如美国的全国父亲网络（）自1985年起逐渐发展的“父亲支持方案”（），在美国及加拿大实施中很受欢迎。富有家庭教育传统的中国，历来重视父教的地位和作用，历史上颜之推的家训、曾国藩的家书和朱伯庐的《治家格言》，堪称父亲角色研究的典范。近年来，我国关于父亲角色的话题一阵热过一阵“父亲为何淡出家庭教育”、“今天的父亲失去了什么”、“我们现在怎么做父亲”……人们不能不思考父亲角色的定位，人们也不能不看到，一个“新父亲时代”已经到来。中国男主外，女主内的传统思想的影响，导致父亲在成长教育发挥作用。跨入新世纪，教育改革从思想观念层面、制度层面上全面展开，推进素质