文综政治高考复习探讨_51456.ppt

* * 文综政治高考复习探讨 一、六年高考文综政治试题的研究和启示 1、总体评价 ⑴命题立意——日趋完善 “能力立意”→“综合能力立意”→ “知识能力并举、以能力为主导” ⑵题型结构——稳中有变 从选择题看：2000-2002年的总体要求是：“在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的”；2003年开始改为：“在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的”。 从综合程度上讲，变化明显的分为两个阶段，2000-2003年复杂程度越来越高，2004-2005年复杂程度越来越低。 ⑶命题方式——三个转变 试题编组从单一的主题型向综合的专题型转变 选择题题肢从专业术语型向情景口语型转变 非选择题答案从论述型向论点型转变 ⑷命题情境——突出四性 社会性、真实性、创新性、人文性 2、试题特点 ⑴坚持正确导向，体现新课程理念 ⑵坚持能力立意，立足基础知识 ⑶坚持以问题为中心，突出时代性 ⑷坚持和谐发展观，凸现以人为本 3、知识点的分布及特点 ⑴各年高考政治试题在各科知识点中的分布 ⑵2000-2005年高考政治试题知识点分布的特点 2 2 八 7 5 八 2 1 七 7 5 七 2 2 六 0 0 六 9 6 五 3 2 五 1 1 五 3 2 四 5 5 四 9 4 四 4 3 三 8 4 三 1 1 三 4 4 二 13 4 二 12 6 二 9 5 一 12 6 一 3 2 一 次数 年数 高三 次数 年数 高二 次数 年数 高一 二、2005年政治高考中存在的主要问题 1、基础知识不够全面扎实，掌握运用得不准确。 有学生说：“政府是地方政府，是人民的公仆”。 有学生说：“农民工是我国社会发展的保障，农民工是最基本的体力劳动者。农民工是社会群体的主要组成部分，是社会财富的忠实群体。” 有学生说：“农村是国家的落后地区。” 有学生说：“中国永远是发展中国家。” 有学生说：“以公有制为主体，多种所有制并存在我国仍处于主导地位”。 2、辩证思维能力和分析综合能力缺乏。 3、审题答题方法缺少有效训练。 一是读题不够认真，信息获取能力不足，抓不住材料的中心和关键，答题时偏离主题和设问的具体要求。 回答38题⑷问时，有一位考生的答案是：对人民负责原则。具体问题具体分析。一切从实际出发。抓住事物的主要矛盾。内外因相结合。两点论与重点论的统一。 有的考生所罗列的知识中居然没有一个是“哲学”的知识点。 如有一位考生的答案是：农村是国家的落后地区。只有发展农村经济才能带动国家经济发展。农田是国家的生活食物来源。所以要发展农业，提高农民生活。 另一位考生的答案是：改善人民生活，提高国内生产总值。加大投入。鼓励农民种植。 二是不善于运用题中已有的素材答题。 例如，回答38题⑷问时： 有一位考生的答案是：1.事物是普遍联系的。2.具体事物具体分析。3.一切从实际出发，促进农业的发展。4.外因决定内因。 另有一位考生的答案是：事物是普遍联系的，党和政府根据农村推行了家庭联产承包制，科技兴农及减免农业税的一系列兴农富农的政策，这即有利于增加农民收入，又有利于祖国统一。在发展的二十一世纪里，综合国力的提高，国民经济的增长，都决定一个国家在国际中的地位。 三是弄不清答题的知识依据和设问指向。 如39题⑻问，题目要求运用经济常识回答建立中国－东盟自由贸易区的必要性，可是有一部分学生却随意扩展这个限定，如一位考生的答案是：有利于世界朝着多极化发展，有利于反对霸权主义和强权政治的发展。 四是答题缺乏起码的逻辑性，思维混乱，缺少论证，论据与论点之间随意建立联系。 如39题第⑺问，要求学生说明“我国政府倡导的国际新秩序的内容”与“周恩来在第一次亚非会议上提出的‘求同存异’的原则”在实质上的一致性，有一位考生的答案是：周恩来在第一次亚非会议上就提出和平外交的政策，即团结各国共同发展的外交政策。但必须要有和平、稳定的国际环境，这样才可能使国家健康。快速的发展。因此，与“共同存异”的原则是一致的。