- 13
- 0
- 约4.37千字
- 约 38页
- 2017-11-02 发布于浙江
- 举报
休克 休克是机体遭受强烈的致病因素侵袭后,由于有效循环血量锐减,机体失去代偿,组织缺血缺氧,神经-体液因子失调的一种临床症候群。 根据微循环学说,休克可定义为各种原因引起有效循环血量减少,微循环灌流障碍,引起重要生命器官血液灌流不足,从而导致细胞功能紊乱。 病因与分类 低血容量性休克 (失血性休克、烧伤性休克、 创伤性休克) 血管扩张性休克(感染性休克 、过敏性休 克、神经源性休克 ) 心源性休克 (心脏本身病变、心脏压迫或梗阻引起的休克) 休克早期 特点:痉挛、缺血;毛细血管网关闭;前阻力?后阻力;少灌少流。 机理: 1、交感-肾上腺髓质系统兴奋; 2、缩血管物质释放:ATⅡ、VP、TXA2、ET、MDF、LTs 休克期 特点:扩张、淤血;前阻力?后阻力;血小板聚集、WBC嵌塞;灌而少流,灌?流。 机制: 1.“自身输血”停止,血液大量淤积; 2.“自身输液”停止,组织液生成?,血液浓缩; 3.血压进行性下降,心、脑缺血。 休克晚期 特点:麻痹性扩张;微血栓形成;不灌不流;“无灌流”。 DIC形成机制: 1.内皮细胞损伤(感染、内毒素、缺氧、酸中毒等) 2.组织因子入血(创伤、烧伤等); 3.血流缓慢,血液粘度升高; 4.血细胞破坏(异型输血等); 5.内毒素的作用。 主要临床
您可能关注的文档
- [初中七年级数学共享课程设计逻辑和包装].docx
- [初中七年级数学共享课程第1讲:有理数的相关概念]+学生版讲义.docx
- [初中七年级数学共享课程第1讲:有理数的相关概念]+教师版讲义.docx
- [初中数学共享课程设计逻辑和包装].docx
- [高二化学共享课程设计逻辑和包装].docx
- [高二化学共享课程第1讲 ”有机化合物的分类]+学生版讲义.docx
- [高二化学共享课程第1讲:有机化合物的分类]教师版讲义.docx
- [高一物理共享课程第1讲:运动之‘天罗地网’](教师版讲义).docx
- [高一物理共享课程第1讲:运动之‘天罗地网’](学生版讲义).docx
- [高中化学共享课程设计逻辑和包装].docx
- 小学数学六年级下册数学广角抽屉原理教学应用.docx
- 某APP童谣含隐晦成人隐喻致家长投诉的内容审核盲区分析_2026年5月.docx
- 小学语文提问策略在四年级阅读教学中的实施.docx
- 电流树状Lichtenberg图形制作.docx
- 急诊护理健康教育创新.pptx
- 高校学生宿舍太阳能热水系统节能效益与改造研究_2026年3月.docx
- “失眠日记”在学生中的记录行为与干预效果研究_2026年3月.docx
- 性别平等“角色互换”体验对男性大学生共情能力提升实测_2026年1月.docx
- 海洋保护区对生物多样性的保护作用研究_2026年5月.docx
- 人工智能辅助招聘中的算法公平性评测与偏见缓解策略_2026年3月.docx
原创力文档

文档评论(0)