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信息技术和课程整合中教师角色定位 　　作者简介：姜禾（1990.04-），女，汉族，辽宁省朝阳市，沈阳师范大学、教育技术学院、教育技术学专业，09级2班，学士学位。 摘 要： 国家已要求在小学和中学教育中提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合的传播。然而，对于教师和教育研究人员，信息技术与课程整合仍然是一个相对较新的概念和领域，混淆了熟悉的电脑辅助教学。在本文中，信息技术与课程整合的概念，梳理了清晰的比较与计算机辅助教学在信息技术与课程整合，信息技术与课程整合的内涵。 关键词：信息技术；计算机辅助教学；课程整合 随着技术的进步，千变万化的信息在互联网上扑朔迷离的充斥着这个互联网。信息是当前世界经济和社会的发展的重心，多媒体和网络技术的趋势为核心的信息技术已成为的创意工具，扩展人的能力，它已经大大改变了人们的方式思考和学习，同时，它也促进学校教育逐步网络化，虚拟化，国际化和个性化。在多年的英语教学改革中不断扩大和增长了互联网对人们的需求。 所谓的“信息技术与课程整合”是指信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程在课堂教学过程的有机结合，共同完成了一种新的教学模式，教学的任务。作为自主学习，指导下，在国家的最先进的教学理念和教育理论，认知工具，情感激励工具，创造的工具，用于教学和学习环境，课程整合，应用到教学中的探索及工具为了使各种教学资源，教学方面，它的成分重建后的教学元素，有机的联系，融合，凝聚有效的整体优化的基础上，从根本上改变传统的教师教，学生学的教学方法，对开发学生的主体性，创造性和培养学生的创新精神和实践能力是极其深远的意义。 信息技术与课程整合的实质是通过新型教学环境的营造来改变传统教学结构，创设新型教学结构，实现新的教与学方式，以便使创新人才培养的目标落到实处。而要实现这三方面的内容都需要教师的参与。对教师来说，只有深刻理解信息技术与课程整合的实质，才能充分认识信息技术与课程整合对我国当前教育深化改革的重大现实意义，才能正确实现信息技术与课程整合下教师角色的转变。角色，就是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。教师角色的变化，受社会期望、学生期望以及教师自我期望的制约影响，但从根本上讲，它是社会经济文化共同作用的结果。 在现代教育思想理论指导下，以应用现代信息技术于教育中为特征的现代教育技术成为当今教育改革的制高点和突破口。在信息技术与课程整合的过程中，信息技术为教师转变角色提供了有利的条件。 现代信息技术，多媒体和互联网在以惊人的速度改变着人们的生活和学习方式。在这种情况下，传统的课程材料不能满足学生的实际需求，解决教师学习网络信息，获取有用信息的能力来执行任务的教学IT环境相关的技能水平。教师不再只是被动的接受者的课程资源，但要成为一个活动课程资源的开发。教师在教育系统的教学研究，在互联网时代，他们更多地参与活动的设计和开发的课程，在这个过程中，因为老师不再浪费了大量的写在黑板上的各个方面，并一再地告诉专任教师才能真正成为专注于教学专家，他完全根据不同的教学资料，并结合自己的教学个性，科学，独特的设计和组织各种教材或课程元素，与学生一起发展和宝贵的帮助，先进的教学培养的精神，创新的内部和外部的教育资源，如各种各样的教育软件或课件，知识，意义，思想，价值观，思想和情绪，以达到相结合的教学技术的支持下，真正成为一门艺术，为学生提供一个良好的创新环境。摘要总结了不同课程的教学重点，难点，和学生学习的一门课程，经常会出现的疑问和困难，提供信息和数据的多媒体教材的设计，生产，以符合社会各方面发生显著变化，及时，灵活地改变课程与教学实例，完全摆脱的桎梏中解放出来的一套教材的后代，旧的教学系统。 学生的意识和创新意识，是不是无中生有，自发产生的，需要教师对学生的特点设计课程计划，引导学生去发现问题，探索问题，培养学生的实践能力和创新精神。因此，上面的思路，教师在研究的指导下，中正成为一名设计师。 在传统社会中，教师几乎是知识的唯一来源，是真理的化身，是知识的权威。而在信息爆炸时代，传媒高度发达，社会日渐开放，无疑给学生提供了丰富多采的最新思想文化信息。各种文化艺术网站为他们提供了网络时代应有尽有的时尚潮流，各种聊天室可让他们随意交流、自由地交友，他们获取信息、学习知识的渠道可以说是愈益多元化，教师不再是唯一的或者主要的信息来源。教师由供应商提供的特定信息的信息源变化，变化在合作学习的知识传授给参与者在这方面的作用和功能。因此，在教学组织规划，教师会更尊重学生的态度和思维更多地关注学生的个体差异，更加注重对学生的学习。在这种形式下，信息技术教育，教师和学生的交流也将越来越平等和普遍。教师传统的教学，传道，授业，该位置的信息直