枣庄骨干教师培训资料.pptVIP

“导学案”教学的实践和思考 南京市溧水区教研室 黄本荣 lsjyszxyw@163.com  后茶馆教学: 271法则： “导学案”教学中“教”与“学”的关系 1.课堂应该是“学堂”： 课堂上的“教”和“学”，“学”是主，“教”是导。没有“学”，就没有“教”。 “导学案”教学中“教”与“学”的关系 2.要以学生的学习期待为本： 把握学情找准教学起点； 让学生乐于提出（暴露）学习中的问题； 教师围绕着学生的问题和期待展开教学； 形成一种发现问题并合作解决问题的学习文化； “导学案”教学中“教”与“学”的关系 3.课堂上应以学生的学习活动为本，以自主合作探究的学习方式为主。 “导学案”教学中“教”与“学”的关系 “学习金字塔”理论： 第一种，听讲，两周以后学习的内容只能留下5％； 第二种，阅读，可以保留10％； …… 第五种，小组讨论，可以记住50％的内容； 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％； 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。 “导学案”教学中“教”与“学”的关系 “学习金字塔”理论给我们的启示： 与其在课堂上告知，不如让学生自己阅读；与其小组讨论，不如自己“实际演练”……老师讲了