高职文职教育课程及岗位工作任务对接的实践探索——以襄樊职业技术学院医学影像技术专业为例.pdfVIP

襄樊职业技术学院学报 第11卷 第2期 双月刊 2012年3月 高职文职教育课程与岗位工作任务对接的实践探索 ——以襄樊职业技术学院医学影像技术专业为例 刘海洋，李祥富 (襄樊职业技术学院， 湖北襄阳441050) 摘要：以襄樊职业技术学院(以下简称“我院”)医学影像技术专业为例，探讨课程与岗位工作任务对接的方式， 分析医学影像技术岗位工作与职业能力，推进课程体系、课程内容、教学情境的优化，实现良好对接。 关键词：医学影像技术；岗位；课程 中圈分类号：G7ll 文献标识码：A 文章编号：167l一914X(2012)02_0025_03 随着我国医疗卫生事业的发展，一些大型现代 要求。本文以高职医学影像技术专业课程改革为例， 化的医学影像设备如数字化X线设备、多层螺旋 探讨如何实现课程与岗位工作任务的紧密对接。【ll CT成像设备(X—CT)、磁共振成像设备(MRI)等在 地市以下医疗机构迅速得到普及和运用，而这些设 一、分析岗位工作任务与职业能力。推进 备科技含量高、结构复杂、功能多样、应用广泛、价 课程体系结构12J与岗位工作任务的对接 格昂贵，科学使用和管理这些设备就显得格外重 (一)岗位工作任务与职业能力分析 要，因此医学影像技术岗位分工越来越细，对医学 在广泛开展社会调研的基础上，行业专家和课 影像技术人才的能力和职业素质提出了新的更高 程组专家一起，围绕放射科、CT室、MRI室三大工 表l 医学影像技术岗位工作任务与职业能力分析 主要工作岗位 主要岗位工作任务 岗位能力与知识、素质要求 病人沟通能力、计算机应用能力、各种x线设备维护能力， 利用x线设备完成病人常规x线摄影、x线造 正确使用x线设备能力、x线榆查能力、各种疾病x线诊断 放射科 影检查工作。 能力(医学基础基本知识医学影像检查、医学影像设备、医 学影像诊断、专业术语知识、防护知识) 利用cT设备完成人体各部位普通扫描、特殊扫病人沟通能力、计算机应用能力、cT设备英文识别能力、C-I cT室 描、增强扫描及图像后处理工作。 设备维护能力、正确使用CT设备能力、CT检查能力、常见 病CT诊断能力 利用MRI设备完成人体各部位的MRI检查工病人沟通能力、计算机应用能力、MRI设备英文识别能力、 MRI室 作及图像后处理工作。 MRI设备操作能力、MRI检查能力、常见病多发病MRI诊断 能力 -、 收稿日期：20ll—12一15 基金项目：湖北省教育科学“十一五”规划重点课题(2009A066) 作者简介：刘海洋(1975一)，男．湖北随州人。讲师，研究方向：高职医学影像技术教育；李祥富(19似)，男，湖北随州人。教授，研究方向：财务管 理、高等职业教育管理。 ， 万方数据 刘海洋。李祥富 作岗位，对医学影像技术岗位工作任务进行分解， 术、医学影像诊断、医学影像设备、CT鉴别诊断、 归纳出三大岗位主要的工作任务，对医学影像技术 MRI新进展等，培养学生的专业能力。在此基础上， 人员完成这些任务应具