关于低段识字教学的有效方法.docVIP

关于低段识字教学的几点想法 朱美莉 舒兰市白旗镇中心小学校 摘 要：识字能力是最基本的语文能力。识字量的多少决定了学生日后的阅读量和写作能力，是整个小学阶段语文教学的关键。《语文课程标准》规定小学生要识记生字3000个，而1600左右是要求低段来学习的，因此低段识字教学显得尤为重要。 关键词：低段教学 识字教学 教学问题 识字量 教学方法 汉字是汉语言文化的基石,而识字时学生学习语文的前提与基础。现在教科书识字量大，字难，内容枯燥，这对低段学生来说更是困难重重，很难取得良好效果，这就要求老师在识字教学中，要根据儿童的心理发展规律及认知特点，采用多种方法激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，教给他们识字方法，培养学生的识字能力。 一、识字教学存在的问题 识字教学形式单一。目前在识字教学方面，多数教师为了让学生及医生字 ，而进行重复抄写。少则一两行，多则上百遍，使学生在抄写过程中精神麻木，成为机械记忆，根本没有效率。 缺乏对学生识字能力的培养。教师在教学过程中只注重教学过程，缺乏对识字方法的传授和能力培养，使学生识字方法较为单一。 教学视野狭窄。多数教师，特别是老教师，由于缺乏对新事物的接触，使课堂教学制种种书本，而忽视对其他教学资源的利用，忽视了课外识字。 二、识字教学的有效方法 那如何才能更有效地解决低段识字问题，对此我有以下几点看法： 1、充分利用各种资源