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基于工作过程电子信息专业课程体系建设 　　【摘 要】本文主要探讨了电子信息工程技术专业基于工作过程的课程体系构建过程。要做好课程体系的建设首先要做好前期市场调研的准备工作，另外从工作过程及岗位分析，确定行动领域；将行动领域转化为学习领域；开发学习领域，构建课程体系等方面具体阐述基于工作过程的课程体系构建过程。 【关键词】工作过程 行动领域 学习领域 课程体系 电子信息工程技术 高等职业教育担负着为经济社会发展培养优秀高端技能型专门人才的重任。我院以校企合作、工学结合为基础，以工作过程为导向构建了专业课程体系。所谓工作过程导向，即从实际工作岗位的典型工作任务出发，以完成实际工作任务所需要的知识为学习内容，以培养企业所需的职业能力为目标的一种全新的职业教育模式，这种模式的显著的特点是理论与实践紧密结合。工作过程导向下的课程体系的建设首先要做好前期的准备工作，要对地域条件及市场行业人才需求分析，确定专业培养目标。其次还要对工作过程及岗位分析，确定行动领域；将行动领域转化为学习领域；开发学习领域，构建课程体系。笔者以我院电子信息专业为例阐述工作过程导向下的课程体系的建设与探索过程，希望与大家共勉。 1 工作过程导向下的课程体系建设前期的准备工作 高职的培养目标是为了满足企业对一线人才的需求，因此企业人才需求调研是课程体系建设的出发点。根据高职教育应首先服务于地方和区域经济的要求，在高职院校所在区域选取有代表性的企业进行充分的调研，分析这些企业的重点工作任务，找出本专业准确的职业面向和培养目标是课程体系建设的前提。 1.1地域条件及市场行业人才需求调研分析 从大的环境上来说：“十一五”以来，我国电子信息产业一直保持着稳定的、高速的增长态势。2009年，国家确定了十大产业振兴规划，电子信息产业位列其中。2010年信息产业销售收入占国家GDP收入的7.5%。电子信息产业已经成为我国国民经济的基础性、战略性、先导性支柱产业，我国已成为全球最大的电子信息产品制造基地。2005年5月，国家信息产业部公布了首批电子信息产业园名单，天津滨海新区有三个，分别是：国家移动通信产业园、国家片式元件产业园、国家集成电路产业园。目前，已经形成了以三星、摩托罗拉、富士康、曙光高性能计算机等为代表的产业集群。 行业人才需求：根据信息产业部的发展规划，未来三年，电子信息产业销售收入保持稳定增长，三年新增就业岗位超过150万个，其中新增吸纳大学生就业近100万人。天津电子信息产业开发、设计、管理、销售、服务类新增人才需求每年保持在1.6万人以上，而电子制造业每年将需要数十万具有电子制造基本技能的技术工人。 1.2通过调研分析，确定专业培养目标 专业教师每年都要进行专业调研工作，调研方式可选择实地考察、毕业生反馈、企业人员座谈、发放问卷的等形式，调研的对象一般选择企业人事主管、一线的技术工人、技能型岗位的主管、毕业生等。调研企业一般选择具有代表性，员工数量规模较大，产品具有通用性，企业影响力较大，用人需求较大，以及毕业生就业多的企业。对我校近3年电子信息专业毕业生的跟踪调查显示，毕业生分布在电路设计、安装调试装配、生产及工艺管理、质量检验、产品销售及销售技术支持、电子器件采购及库管等岗位，其中电路设计、安装调试装配、生产及工艺管理、产品销售及销售技术支持占总需求的70%。从未来的岗位需求趋势看，电子产品设计与安装调试维修是首选就业岗位；具备电子产品设计与编程及设备维护能力的高技能人才的需求呈逐年增加趋势。 通过调研分析滨海新区的电子信息企业人才需求情况，并结合学生可持续发展的需求，确定了电子信息专业的培养目标：培养掌握电子技术方面基本理论和技能，从事电子产品的设计、安装、调试、检测与维护，生产管理等岗位工作的优秀高端技能型专门人才。 2 工作过程导向下的课程体系的建设 2.1由工作过程导出“行动领域” 2.1.1工作过程及岗位分析，确定典型岗位及主要工作任务 首先要成立主要由专业建设委员会成员组成的课程建设团队，团队主要由专业教师、行业专家、企业专家组成。企业专家应选择工作5年以上，具有丰富一线实践经验的技术能手组成。企业专家熟悉产品的生产流程，岗位的工作任务，熟悉新技术新工艺的信息。行业专家应选择工作5～10年以上，具有从基层到中层的管理人员组成，行业专家提供企业人才规格信息，这样保证课改的方向与企业动态需求保持一致。 通过广范的调研我们归纳出电子产品具体的生产流程如图1所示。 调研结束后，组织召开专业教师、行业专家、企业专家参加的专业建设委员会会议，确定本专业典型工作岗位，共同针对典型岗位总结其主要的工作任务，将其所要求的专业知识、操作技能、职业素养进行分析，形成典型工作