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大学生职业发展教育本土化探索 　　摘要：大学生能否人尽其才，找到合适的工作，对社会的发展做出更大的贡献，是我们高等教育研究的主要问题。如何对大学生进行更科学、更有效地指导，尤其是符合我国特色的本土化职业发展教育，已经成为目前高等教育面临的又一问题。大学阶段学生对职业的认知正处在渴望和迷茫时期，如果能够抓住这一时机，对学生加以正确引导，提早帮学生制定个人职业发展方向，可为以后学生择业打下良好的基础。 关键词：大学生；职业发展教育；探索 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0145-03 高校普及大学生职业发展教育，不但要学习和汲取国外成熟、先进的职业生涯规划理论模式，更重要的是对大学生职业发展教育的本土化探索与创新。由于我国与西方国家在经济社会发展水平、社会价值体系、人才市场和就业制度、教育辅导理念等方面的差异，我们不能照搬国外职业发展教育的模式，需要从理念梳理、体系重构与方法创新等方面进行本土化探索，走出具有我国特色的、复合高校与大学生实际的职业发展教育之路。基于这些原因我们采用问卷、跟踪访问等方法对我校在校及毕业大学生进行调查。 一、对大学生职业发展与就业状况的调查分析 1.调查方法与内容。第一部分为了进一步了解同学们对职业发展教育教学的要求，提高教育水平，优化课程教学方法，完善对广大学生的个性化职业发展指导和我们对开设职业发展教育的必要性认识，针对课程以什么形式授课比较好、从那个年级开始合适、最希望的职业发展教育是什么等十个问题对在校不同年级的同学作了调查。第二部分为了探讨职业发展教育对大学生毕业后生活与工作的影响，我们对2007、2008、2009三届毕业生中的240人做了调查，调查内容涉及到在大学期间是否做过职业生涯规划、对自己的职业选择是否有帮助、毕业至今的工作变化情况，目前收入及生活状况，对现有工作的满意度及下一步打算，对在校大学生的期望及对大学期间职业生涯规划模式的建议等九个问题做了调查。 2.调查结果与分析。 如图1所示，在“你希望学校什么时候开始开设就业指导课程”一题中，学生的选择排名依次为“大三”（44.2%）、“大二”（35.8%）、“大一”（17.9%）和“大四”（2.1%），说明大部分学生还未认识到就业指导课程对于他们的意义与作用，把“就业”概念狭义化，以为就业指导就是帮助找工作，觉得大一离毕业求职还较远；同时，“大四”2.1%的比例又说明绝大部分学生已经认识到了提前做就业准备的必要性。在多选题“对于高校就业指导，您希望获取哪方面的信息”一题中，“应聘技巧”（25.1%）和“用人单位信息”（24.5%）排在前两位，“职业规划辅导”（17.7%）位列第四，一方面表明学生探求就业知识和求职技能的渴望，另一方面说明大部分学生还没有意识到“职业规划”的重要性。这与“你认为对大学生的就业指导，哪方面最重要”一题相互印证，选择“就业流程和面试技巧”（29.1%）、“就业形势、政策和法规“（28%）和“就业信息提供”16.8%的占到三分之二以上，而“职业生涯规划”仅占20.5%，对于在校大学生可谓纸上谈兵的职业生涯规划，还需要进一步教育引导学生明白“凡事预则立，不预则废”的道理。 如图2所示，在“你对哪种就业指导更感兴趣”一题中，超过三分之一的学生选择了“与企业进行多种方式互动沟通”（36.3%），说明超过三分之一的同学更希望从用人单位直接获得第一手资料来做好自己的就业准备。以下依次为“自我推销技巧”占17.6%，“经验分享”占17.3%、“就业和职业规划的专题讲座”占14.7%、“案例分析”占6.9%、“角色扮演”占6.2%、“其他”占“1%”，对于上述调查结果，就业指导人员可有效借鉴，针对学生的兴趣选择指导内容和形式，尤其是位于首位的与企业互动沟通，应该成为我们校内就业指导课程今后加强的部分，让学生通过直观的接触获得就业信息的储备和能力的提高。第二份问卷的调查结果仅有6%的毕业生在大学期间有较明确的职业生涯规划意识，有55%的同学在大学期间没有生涯规划意识，而这部分同学变换工作次数远远高出其他同学，并且生活满意度偏低。100%的毕业生认为职业生涯规划指导越早越好，教学模式应以实践相教学为主，从这次调查的结果来看，在寻找及对待第一份工作上，半数人盲目，“选择第一份工作的原因”，33.2%的人是“先就业后择业”，三分之一以上的人把第一份工作当成职业的跳板，而16.3%的人“没有太多考虑”就跟着感觉走选择了第一份工作。也许正因为如此盲目，才难以找到适合自己、有长期发展空间的岗位。 近十年来，我国高校毕业生人数节节攀升，然而，与之相对的是，就业率连年持续下滑，就业质量更是无从谈起。大学生就业难固然与激烈的市场竞争有