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大学生自我概念与生命意义感关系探究 　　摘 要：本研究采用问卷调查法，对421名在校本科大学生的自我概念和生命意义感进行测量。通过相关分析和回归分析来考察大学生自我概念和生命意义感之间的关系。最终得出结论：大学生自我概念和生命意义感之间存在显著相关；大学生自我概念对生命意义感具有预测作用，其中心理自我、家庭自我、自我批评是对大学生生命意义感进行预测的最显著的三个变量。 关键词：大学生；自我概念；生命意义感 中图分类号：B848.9 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）09-0181-03 引言 近年来大学生的自杀现象越来越引起社会的广泛关注[1，2]。有研究显示，大学生生命意义与死亡态度各维度显著相关[3]。弗兰克尔[4]认为对生命意义的追寻就是人们想要达到目标的决心以及为此所付出的努力和过程，如果一个人缺乏对生命意义的追寻，一旦他遇到一点挫折，他发现的不是挫折给人带来的意义，而是由此产生的消极情绪、自卑心理、忧郁焦虑等心理，这些心理都能成为自杀行为的诱发因素。 生命意义感也和心理健康有密切的关系[5]。有研究显示，缺乏生命意义感与精神病理有大致的线性相关：意义感越低，则精神病理的严重程度越高[6]。 Crumbaugh[7]将生命的意义界定为是一种能给予个体存在方向感与价值感的目标，借由实现这一目标的过程个体可以获得“成为一个有价值的人”的认同感。Steger[8]将生命意义定义为对个体存在的意义感和对自我重要性的感知。Baumeister[9]也提到人要觉得生命有意义必须要满足四个条件，即：目标、正当化、效能以及自我价值。他认为，肯定自我的价值、相信自己有能力去追求个人独特的使命及目标，是一个人感觉到自己生命是有意义的主要条件之一。 很多研究者都提到生命意义和个体存在的价值感之间的关系。那么生命意义和自我概念之间又有着怎样的关系呢？自我概念最重要的一个方面就是自我评价：它指的是我们对自己的认识，对我们“自尊感”也称自我价值的认识[10]。如果我们对自己有很高的评价就认为我们有很高的自尊感。如果认为自己没有太大的价值，我们就会有更多否定性的自我概念。自我认同也是自我概念的一个方面。陈秀云[11]的研究就发现大学生自我认同状态对大学生个人生命意义有重要的影响。也就是说，积极看待自我的人也能更积极地看待人生，看待生命的意义。 自我概念并非与生俱来，它是透过经验以及与人的互动过程中学习而来，所以有其可塑性[12]。弗兰克尔[4]认为由于不同的人生阶段所面临的情境不同，所以每个阶段的生命意义都是独特的，人的整个一生就是由一系列独特的人生境遇所组成的，因此，不同的人看待生命的意义也是独特的。还有研究者认为个人的生命意义会随着年龄、身份、角色、时空的转变而转变[13]。从发展心理学的研究来看，儿童对自我概念的发展要早于对生命意义的觉察[9，11，14]。如果自我概念和生命意义有关。那么是否自我概念对生命意义具有一定的预测作用呢？ 本研究旨在考查大学生的自我概念和生命意义感是否存在相关。如果存在相关，考察是否自我概念对生命意义感具有一定的预测作用。 一、研究方法 （一）被试 本研究选取湖北大学、武汉大学、华中科技大学、华中农业大学的本科在读学生为被试。随机发放问卷450份，回收有效问卷421份。有效率为93.5%。其中男生205人，女生216人，大一157人，大二116人，大三90人，大四58人，文科212人，理科209人。 （二）研究工具 1.自我概念量表 该量表由美国心理学家Fitts编制，我国台湾地区学者林邦杰进行了中文版修订，量表共70 道题，包括生理自我、道德伦理自我、心理自我、家庭自我、社会自我、自我认同、自我满意、自我行动和自我批评9个维度。量表各维度的内部一致性系数介于0.8471—0.9008之间。总量表的内部一致性系数为0.8403[15]。 2.生命意义量表 原生命意义量表（Purpose in Life Test，PIL）是由Crumbaugh和Maholic在1964年依弗兰克尔的意义治疗理论所编制。台湾学者宋秋蓉[16]对其进行了中文修订，包含20个题目，分为生命热诚、生活目标、自主感、逃避未来期待5个维度。本量表在信度方面，内部一致性Cronbach a系数为0.847，适用于大学生人群的内部一致性Cronbach a系数为0.870。五个维度解释了总方差的90.32%。肖蓉等[17]人针对大陆大学生群体的研究也表明，PIL在中国大学生中的应用具有良好的信度、效度，其内部结构良好具有良好的应用价值。 3.数据处理 所有数据输入Spss19软件进行数据分析。 二、结果