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大学精神重塑和高校人才培养 　　摘 要：文章通过对大学精神的内涵、特征把握及对当代大学精神现状的分析，在诠释大学精神的人才培养机制的基础上，提出从思想、内容、方法等方面对大学精神进行重塑，以满足当前高校人才培养的需求。 关键词：大学精神；人才培养；高等学校；校园文化 在全社会高度关注科技创新的今天，高校必须始终立足人才培养这个根本不动摇，围绕人才培养这个中心不动摇，将其作为自身生存和发展的基石，作为推动我国高等教育的主旨目标。当今高校在人才培养过程中手段也多种多样，如课堂教学、实践锻炼、创新设计等。除了这些培养模式，高校也通过加强校园文化建设等措施，运用精神层面的校风、校训、学校名人、学校精神等，对学生进行思想熏陶和道德教化，取得了良好的实践成效。特别是通过大学精神的传承与发展，营造了良好的育人氛围，促进了高校人才培养特色的形成。 一、大学精神的内涵、特征及当代大学精神 （1）大学精神的基本内涵。大学精神是相对于物质而言的，是一种处于深层次相对稳定的东西，它既包括人的思维、意志、感情等内心世界现象，也包括其他心理活动和无意识的方面，它是人们对现实理想目标的一种价值追求，是人们心理活动文化中的支柱。大学精神是一种特定的精神，具有一般意义上的精神的共同属性，也还有自己特定的含义。它是高校和校园人精神的凝练和概括，是高校精神风貌、个性特征、社会魅力的高度表现，在高校发展中起着至关重要的作用。具体表现为大学在长期的办学历史过程中形成的独特的办学理念、功能定位，以及通过广大校园人的实践活动并经过长期的历史积淀、选择、凝聚、发展而形成的最为核心、高度抽象的共同理想、价值追求、行为规范等。 准确把握大学精神的内涵，需要着眼于三个方面：第一，大学精神本质上属于精神层面，是校园人共同的一种心理、一种感知、一种思维，它是大学内在的精神信念和特殊意志品质的外在表现，是校园精神文化的深层结构要素，是校园精神文明成果的结晶；第二，大学精神的具体内容不是高校内个人意志或少数人意志的反映，它是来源于广大校园人的行为，并被校园人广泛认同和继续坚守的价值取向，是校园群体意识的集中体现；第三，大学精神的具体内容不是高校管理者临时的，不是一朝一夕铸就的，它是一种历史的积淀，是在高校发展历程中一以贯之的理念，决定着大学的行为方式，是指导所有校园人行为的基本信念和基本准则。 （2）大学精神的基本特征。①注重创新。高校是一个思想广泛会聚、观点激烈碰撞、文化高度融合的地方，校园人在对校园文明进行历史传承的基础上，以创新思想、创新理念和创新精神，不断进行文化的鉴别、选择、整合，进一步塑造自我、彰显特色，进而实现校园文化的发展和大学精神的新生。②追求真理。高校所担负的人才培养和学术研究的历史重任，客观上要求校园人要有求真务实的优良作风，要有实事求是的科学态度，要有修正错误的坚定决心，要有鼓励探索的宽松环境，要有推动科技进步的进取意识。 二、大学精神的人才培养机制 培养大批高素质的现代化人才是高校的根本任务，也是现代大学精神的根本体现，是高校在高等教育发展竞争中赢得先机的摹本举措。大学精神是大学发展的内在驱动力，主要通过大学人文环境的塑造和校园文化的建设，内化为人才的内在素质和自我期许，潜移默化地影响着高校的人才培养特色。从某种意义上讲，大学精神既为高校的人才培养指明了正确方向，也为高校的人才培养凝聚了强大力量，同时还为高校的人才培养营造了良好氛围。大学精神主要从以下四个方面发挥人才培养作用： （1）目标激励。大学精神在具体内容上，既有对当前高校办学理念和校园人精神面貌的如实反映，也包含了校园人对高校未来发展的科学前瞻和美好期许，从而使大学精神成为一种领先于社会、领先于时代的先进精神，成为引领校园人为之不懈奋斗的人文目标。一届又一届的大学生们正是在这个目标的激励下，在朝着这个目标奋斗的过程中茁壮成长。 （2）思想熏陶。大学精神本质上属于意识范畴，集中反映的是校园人的心理特征、思想认识、行为习惯等。与此同时，当今社会对高校培养的人才在思想品质方面也提出了具体要求，如人格健全、品质高尚、具有深厚的人文关怀、具有强烈的社会责任感等。通过意识范畴的大学精神的熏陶感染，更能在校园人的思想上形成共鸣，更有利于大学生们优秀品格的培育。 （3）行为规范。规范的行为准则是大学精神必不可少的重要因素。高校在落实人才培养目标，大学生们在实现自我发展和完善时都需要遵照一些制度规定和行为准则。比如，在人才培养过程中，哪些精神需要弘扬，哪些思想需要摒弃，哪些做法要倡导，哪些行为应禁止，都应是比较明确的。大学精神作为校园人一种共同的价值追求，能够通过思想上的方向引导，有效地约束、规范大学生们的行为习惯，使培养的人才更符合时代要求。 （4