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美国SPARK课程对广州市某小学学生学业成绩影响的实验研究 学前教育 2013020688 王雅楠 一、概念界定 二、选题依据 三、文献综述 四、实验目的与对象 五、实验设计方案 六、建议与反思 一、相关概念界定 1、美国SPARK课程及其特点 什么是SPARK？ SPARK是The Sports Play and Active Creation for Kid Programs的缩写，1989年6月,美国一个研究小组提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，提高小学生健康水平的实践,这个实践项目就是SPARK项目。 SPARK不仅仅是一门体育课程，还是将游戏、休闲娱乐与体育运动结合在一起的综合课程，其意义要大于体育课程，其教学内容要多于一般意义上的体育课程。 SPARK的特点 （1）是一门与青少年儿童健康有关的体育课程 （2）强调课内学习与课外活动相结合 SPARK主要包括三大板块：第一板块是学校体育活动；第二大板块是使教师成为更有效的体育活动引导者和指导者；第三大板块是设计和制定校外体育与健康活动计划，主要分为校外活动能力培养和营养饮食习惯的养成两个部分。 2、学业成绩的概念 一般来说，在学校教育中，学业成绩是为了和音乐、体育和美术学习相区别的文化课学习成绩。本研究所说的学业成绩主要是针对小学生在学校中进行学习的语文、数学和英语的考试成绩。 二、选题依据 1、我国的各级各类学校体育教学，因受到传统应试教育的影响,在实施过程中遇到瓶颈。尤其是学校领导考核以升学率作为唯一的标准,让学校领导不敢重视体育课程在我国中小学的正常开展,严重影响了我国青少年儿童的体质和健康的发展 。 2、美国SPARK课程的实施验证了：通过体育活动能够改善学生的认知和行为改变等非智力因素, 进而促进学生学业成绩的进步。 3、场地器材设施的缺乏,体育教学师资的不足等很多因素导致体育课在我国中小学校园得不到应有的开设和落实，希望通过本实验研究改善现状。 三、文献综述 1、SPARK课程与影响学生学业成绩的智力因素与非智力因素的关系 体育活动能够对学生的智力因素和非智力因素产生影响己经被社会广泛认知和接受美国SPARK课程作为一门体育课程,其特有的体育教学内容除了具有一般体育活动对学生智力和非智力因素的促进外,由于其自身独特的一些教学特点,比如通过关门的研究团队通过不断的实验和更新教学内容和方法手段,以激发学生参与活动的积极性,强调学生在课堂上5006的运动量,重视课内课外的体育活动相结合,教材内容与学生生活实际紧密结合,多学科内容的渗透等,都会 在不同程度上提高学生的观察、记忆、思维、想象等智力因素发展,通过多样化的教学内容和新颖的教学组织形式也会对学生的学习兴趣和动机的培养与激发产生促进作用;美国SPARK注重家长对体育课程教学的参与,通过布置家庭作业的形式,为学生创造和家长更多交流和沟通的机会,这种亲子交往不但能促进学生智力开发,也能给学生创造更多的情绪体验,家长也能通过体育活动加强对学生完成学习和任务能力的培养,注重学生在完成活动过程中意志力的培训,以进一步帮助学生形成良好的学习习惯打下基础。 2、体育活动对中小学生学业成绩影响的国内外现状研究 （1）国内研究现状 国内对学校体育和学习成绩的研究,存在不同的声音,有的学者认为参加体育活动会致使学生疲劳,从而不利于学生的文化课学习;而有的学者认为参加体育活动不但能促进学生的体能,而且能够改善学生的心理健康水平,能够对学生的智力水平和非智力水平起到促进作用,我们知道这些因素都会影响学生的文化课学习,但是还没有学者从实验角度,用数据去分析二者之间的关系“。目前有多篇文章都是描述课余或者课外进行体育训练与学生学习成绩的关系,主要从原因分析到对策的提出,体育活动都是指非常专业的体育运动训练,目前期刊网上还没有相关体育活动对学生学业成绩影响的直接研究可以参考和借鉴,因此本人就想做一个大胆的尝试,通过实验研究提供数据支持来论证前人所做的推测和判断。 （2）国外研究现状 美国研究SPARK体育课程对学生学业成绩影响的研究现状 为探讨儿童的身体健康和学习成绩关系,西弗吉尼亚州的研究人员科特雷 尔(Cottrell)和同事们对伍德县的725名5年级学生分析了其身体质量指数 百分比，健康水平和标准化的学业成绩考核两年后,也就是在7年级时,他们再比较学生的体能和学习成绩关系。研究人员发现,那些在研究前后孩子都处于健康状态的