流动的组织血液教学设计案例授课教师北京161中学王玲.docVIP

第一节 流动的组织──血液 教学设计案例 161中学 王 玲 1．教学内容： ,了解贫血、发炎和伤口血液凝固等相关知识。 2．学生情况 3．教学重点、难点 难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。 二、教学目标 1． 知识目标： 1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。 2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。 2． 能力目标： 1） 通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。 2） 通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 3） 通过小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。 3． 情感、态度及价值观 三、教学设计指导思想 通过实验观察的形式，突出学生的主体参与，并运用现代多媒体教育技术把微观的血细胞展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察血液分层现象，分析血常规化验单，来探究血液的组成。用显微镜观察人血的永久涂片，比较血细胞的形态、结构和数量，并通过多次课堂讨论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。教学设计上注重学生主动获取知识能力的培养，并使他们掌握科学的研究方法，不断提高自身的生物科学素养。 四、教学方法（方式）与学习方法 实验探究法、讨论分析法、讲授法 ? 五、教学媒体选择 1．教学课件 2．实验用具：加入抗凝剂和未加入抗凝剂的家畜血液、血常规化验单、显微镜、人血的永久涂片 六、教学过程设计 1 2．教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情境，学习新课 1．? 用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。 2． 过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？ ? 倾听文字，讨论输血的意义，推断血液的作用。 观察血样标本 1.? 认真观察试管1（加入抗凝剂）和试管2里的家畜血液，发现什么现象？ 2.? 结合实验，提出问题： 加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题： ????????? 为什么会出现分层现象？ ????????? 试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？ ?3．? 归纳、总结 血液由血浆和血细胞组成，血浆位于试管1的上半部分，下半部分和交界处的白色物质，统称血细胞。 4.过渡 血细胞又包括哪些组成成分呢？我们看一下血常规化验单。 ? 观察并回答：试管1里的血液出现分层现象，试管2里的血液凝固了。 ? 观察和思考，对实验结果进行讨论分析,回答问题： ????????? 血液中含有不同的物质，它们的质量不一样。 ????????? 两部分，上半部分是淡黄色，半透明的液体，约占血液容积的55%，下半部分是不透明，呈暗红色的液体，约占血液容积的45%。在交界处，还有一层很薄的白色物质。 ? 倾听 利用课件展示常规化验单 ?1.? 你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含义？通过测定值能说明什么问题？课下，同学们都收集了相关的资料并进行了预习，请同学给大家讲一讲。 ?2.? 指导、评价并激励学生。 3.? 提问： ????????? 由血常规化验单项目一栏中的信息，能否推断出血细胞是由哪几部分组成的？分别应在什么层位？ ?????????? 为什么把血液称作“流动的组织”？ 观看 ? ? ? ? ? 学生通过课下搜集资料和预习，解释血中的RBC、WBC、Hb、PLT的含义，并说出我国有关RBC、WBC、Hb、PLT的正常参考值。 ? 思考、回答 ????????? 血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。 红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很薄一层白色物质中。 ? ????????? 血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此被称为“流动的组织” 血浆 1．同学们认真观察一下试管1中的血浆，它有什么特点呢？ 2.观看课件《血浆成分示意图》，通过饼状图，你能否了解血浆成分及其所占的比例呢？ 3.水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？ ?4．? 课堂讨论： ????????? 抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血浆？ ?????????? 严重的贫血病人，救治时，如何输血？ ? ? 观察、回答 特点：淡黄色,半透明液体。 观看、思考，回答 主要成分：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等(3%)。 思考、分析血浆的功能 主要功能：运载血细胞，运输养料和废物