地方性知识与地方性本科院校校本课程开发--基于云南彝族历史文化与社会发展研究基地的观察.pdfVIP

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2015.03.029 第 13卷 　 第 3期 红河学院学报 Vol.13　No.3 2015年6月 Journal of Honghe University Jun.2015 　地方性知识与地方性本科院校校本课程开发 ——基于云南彝族历史文化与社会发展研究基地的观察 1 2 3 徐明祥 ，黄明生 ，皮建华 （1.云南楚雄师范学院 经济与管理学院 云南楚雄 675000；2.云南红河学院党委办公室 云南蒙自 661100； 3.云南大学职业与继续教育学院，昆明 650091） 　　摘　要：少数民族地区高等教育发展滞后、少数民族大学生低学业成就、科研院所研究成果转化为课程资源有效性不足等 等问题是当前教育教学、科研面临的难题，亦是当前研究的重要课题。为此，以云南彝族历史文化与社会发展研究基地为例， 通过研究成果转化为课程资源的迫切性与可行性进行全面分析，并提出相应的转化策略。 　　关键词：地方性知识；课程资源；彝族文化；转化 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1008-9128（2015）03-0105-04 少数民族地区高等教育发展滞后和少数民族大 第一方面，当前大部分高等教育教材内容大多来源 学生低学业成就的重要的原因是地方本科院校课程 于以盎格鲁-萨克逊文化为代表的人文社会科学与自 设置不符合地方经济社会的发展和学生需求的满足 然科学知识体系。在某种程度上，其是多样性知识 缺乏有效性。改变这种状况的路径多种多样，其中 体系中的一种，具有欧美的、科学的、海洋型文化 一种有效的路径是系统地审视地方性知识在高等教 的特质，在古老而充满生机的中国沃土中生长面临 育校本课程中的价值与开发策略，以增强课程对于 着文化、社会、经济等方面的适应性问题。另一方 社会与学生的适切性。 面，知识与技能的获取需要个体在认识和实践活动 云南彝族历史文化与社会发展研究基地依托 中主动建构，且不能剥离个体与生俱来的地方性知 云南楚雄师范学院民族学、教育学、心理学等学科 识与日常性知识。地方本科院校所选用教材大多呈 优势，凭借地理位置的便利，对彝族历史文化、社 现的是西方文化与主流文化的整合，对地方经济社 会发展进行了全方位、多视角、多层次的研究，产 会与学习的需求鲜有系统而针对性的响应，由此资 生了一批高水平、符合社会经济发展需要的研究成 本匮乏的学生与少数民族学生不能有效地实现普识 果，其作为政府宏微观社会经济发展决策依据发挥 性知识与日常生活经验的对接与融合，无法满足其 了非常重要的作用，但作为课程资源对学校教育教 带有地方性、民族性的发展需要，导致其对教育教 学并未发挥应有的作用，为此，笔者将通过对这些 学产生隔膜感、自卑感，在学业上的低成就，在发 成果转化为课程资源的迫切性与可行性进行分析， 展上的无奈与无助。 并提出相应的转化策略，以此实现其价值的充分挖 　　（二）教学与生产生活实际的断裂 掘。 从驻马店共识来看，地方本科院校人才培养目 标是适应地方社会经济需要的、可持续雇佣的劳动 一　转化研