批判式阅读教学必要性和其障碍研究.docVIP

批判式阅读教学必要性和其障碍研究 　　一、批判式阅读的定义 Wallace将批判式阅读定义为一个读者、文本和作者三方面的社会交互过程，其中读者能够通过字面含义挖掘文本深层次甚至被“隐藏”的细节信息。Pirozzi也认为批判式阅读属于高层次阅读，要求读者对阅读材料进行深层次剖析和评价，并区分材料中的事实和观点，判断作者的写作目的、写作立场。可见批判式阅读是一个主动思考而非被动接受信息的过程。读者不仅需要理解文章的字面意思，还要对文字承载的信息进行评价，同时经过分析来判断作者的写作意图、文章信息是否真实、可靠。批判式阅读要求读者带着质疑的态度，运用逻辑推理能力来判断文章的可读性与内在价值。 二、批判式阅读的研究现状 国外许多关于批判式阅读的研究中不乏以ESL（English as a Second Language英语作为第二语言）或EFL（English as a Foreign Language英语作为一门外语）为背景的研究。早在20世纪90年代就有许多学者致力于批判式阅读的研究，强调这种深层阅读的方式对培养学习者的批判思维、提高其创新能力和综合素质的重要促进作用。Wallace的多项研究结果表明，批判式阅读在EFL教学环境中具备可操作性，教学效果良好，学生思辨能力在实验课程的最后也显示出大幅度提高。Wallace之后，更多的学者开始着手研究英语批判式阅读在ESL