长岭县大兴镇第一中学王金芝.pptVIP

* * 长岭县大兴镇第一中学 王金芝 哈 作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 作品内容 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 教 学 过 程 学 习 内 容 分 析 学 习 者 分 析 信 息 技 术 应 用 分 析 学 习 目 标 重 难 点 及 解 决 措 施 教 学 设 计 思 路 检查各机器上的相应软件是否安装 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 本节课课件，录音机 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、让学生呈述和展示、评价学生的操作结果 教学管理 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。 能正确写出各种食物的名称; 能以书面形式表达制作某种食物的材料, 用量及制作方法。 能从图片信息中, 获取制作某些食物的知识; 能从有关的文字材料中, 获取有关食物和食物制作的信息。 学生技能要求 PPt软件 软件环境 教师机一台 计算机32台 技术设备 学校机房 教学环境 32人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年11月03日，上午，第一节课 上课时间 Unit7 How do you make a banana milk shake? 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 1课时 计划 学时 Unit7 How do you make a banana milk shake? 章节名称 教学设计表 学科：英语 授课年级：八年级 学校：长岭县大兴一中 教师姓名：王金芝 本课是新目标初中八年级第七单元SectionB1a-3ad 一节课，是一节实践操作课，主要是学生通过学习汉堡包的制作过程，去了解，学习及应用英语去描述事物的过程。 学习内容分析 八年级的学生，有一定的英语基础，但基础不是很好，缺乏学习英语的兴趣及主动性，英语课是一门语言课程，故动手的机会很少，因此，他们的学习兴趣很难被调动起来。在课堂上，我通过制作三明治调动学生的学习兴趣，使他们在有效的时间内达到预定的教学目标。 学习者分析 情感、态度与价值观：1）通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。 2）通过小组合作制作食物 ，培养合作精神。 3）通过本单元的学习, 让学生了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯,学会尊重别人的风俗。 过程与方法：1）能从图片信息中, 获取制作某些食物的知识; 能从有关的文字材料中, 获取有关食物和食物制作的信息。 2）能正确写出各种食物的名称; 能以书面形式表达制作某种食物的材料, 用量及制作方法。 3）通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。 知识与技能：能听懂有关食物制作的步骤,材料及用量的短语及表达; 能听清各种食物的名称。 课程标准：学习描述事物的过程。 教学目标 难点：描述事物的制作过程。 措施：反复向学生重复复习三明治的制作过程。 教学难点及解决措施 重点：区分“how many”与“how much”。 措施：举例来说明两者的区别。 教学重点及解决措施 本课在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法，在教学过程中灵活运用“分工、协作，再分工、再协作”的策略，同时提供帮助文件，供学生查阅学习。 教学设计思路 激发学生认知学习兴趣，从不同的方面来激发学生学习英语的积极性。 课件教学及实际动手操作制作三明治。 多媒体教学课件及一些制作三明治所需的原材料。 描述三明治的制作过程及区分“how many”与;“how much”的区别。 三明治的制作过程，及“how many’与”how much” 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 “在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 说出教师所提供原料的名称。 逐个展示食材并让学生说出其英文名称。 2 教师提供各种原料，面包，火腿等食物，让同学们猜测我们所要制作的食物。 导入 培养学生热爱生活的情感，体会家长的辛劳，增强学习动力。用美味的食物带动学生的学习兴趣。 学生用语言讲解制作香蕉奶昔的制作过程。 演示多媒体课件，回顾奶昔制作过程。 3 演示活动：请一位学生讲述奶昔 的制作过程。 复习 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 巩固所学知识。 制作并讲解三明治的制作过程。 纠正学生的错误。 20 学生以