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* 辉南县第二实验小学 朱恒丽 我的学习成果展示 作 品 名 称 作 品 内 容 作品中最出色的地方 作品中要改进的地方 目 录 《三角形面积的计算》教学实施计划 《三角形面积的计算》设计方案 作品内容 学习活动评价表 授导型教学设计 教学流程图 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 通过投影分花地，学生在观察的基础上通过与平行四边形及面积的比较，直觉感知三角形面积计算规律，让学生感受到生活中处处都有数学问题，可以激发学生的探知欲望） 课件出示校园图，根据学生回答，老师贴出平行四边形并板书：平行四边形的面积=底×高） 课件、小三角形、实验报告表 信息应用 提前通知学生上课时间、地点以及课前的准备，检查计算机等设施是否运转正常。 教学实施准备 培养学生学习数学的情感和兴趣，懂得运用数学知识解决生活中的问题。 通过动手操作，相互讨论、交流，用摆拼的方法将三角形转化成学过的图形推导出了三角形面积的计算公式，并会运用公式计算。 在大量感知的基础上，通过自主学习，再通过课件的演示使同学们更具体、清晰地弄清了将两个完全一样的三角形转化成平行四边形后，它们间到底有什么关系。 目标要求 Microsft office?powor point 软件环境 投影仪，音响。 计算机1台。 技术设备 学校多媒体教室 教学环境 ?34人 学生人数 ?电教室 上课地点 ?2011年12月10日 上课时间 《三角形的面积》教学设计 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 情感、态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 过程与方法：学生在分组合作、积极探索的氛围中，通过归纳，类比分析的方法掌握8的乘法口诀。 知识与技能：掌握8的乘法口诀。 课程标准：会用8的乘法口诀进行简单计算。 教学目标 理解三角形面积公式的推导过程． 教学难点: 理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积． 教学重点: 1 计划 学时 三角形面积的计算 章节名称 引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动。 使用计算机显示出演示文稿的内容 计算机、投影仪显示内容 让学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形的面积计算公式 三角形面积的计算 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 一方面可以激发学生学习热情和探索新知的欲望；另一方面也给学生传递一个学习目标方面的信息。在学生感觉很疑惑的时候，教师再次设问，把问题引向深入。 学生口答、思考并回答 长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆 利用投影仪直接展示学生的成果，通过学生相互之间的交流、研讨和纠错。 5分钟 同学们，你们回忆我们已经认识了哪些平面图形？ 谈话导入，以旧引新 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 我是用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，也可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高，每一个锐角三角形的面积等于平行四边形面积的一半，平行四边形的面积=底×高　，所以，三角形的面积=　底×高÷2 2．用直角三角形推导。用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形？学生自由拼图。 充分暴露学生的问题，突出本节课的重要性，激发学生学习的动力。 我是用两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高，每一个锐角三角形的面积等于平行四边形面积的一半，平行四边形的面积=底×高　，所以，三角形的面积=　底×高÷2 1．用锐角三角形推导。两个完全一样的锐角三角形能拼成平行四边形吗？学生试拼。引导学生得出：两个完全一样的锐角三角形也可以拼成平行四边形。 25分钟 怎样计算三角形的面积呢？上节课我们研究平行四边形的面积时，是把平行四边形转化成我们学过的长方形来研究的，那么我们能不能将三角形转化成我们学过的图形，从而推导出三角形的面积公式呢？ 新授课：公式推导与理解 　5．教学字母公式。 　　引导学生回答：如果用S表示三角形面积，a和h分别表示三角形的底和高，三角形的面积公式也可以用字母表示为： 引导学生明确： 　　①两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。 　　②每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。 　　③这个平行四边形的底等于三角形的底。 ④这个平行四边形的高等于三角形的高。 4．归纳、总结公式。 　　（1）通过以上实验，同学们互相讨论一下，你发