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第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 学 科 长 金安保 审核意见 同意授课 时间 年 月 日 备课成员 杨林德 段玉来 授课教师 段玉来 授课时间 年 月 日 第 节 授课内容 第一节 传染病及其预防 授课时数 1 一、教学内容及分析 内容：本节主要是让学生举列说出传染病的病因、传播途径和预防措施；举列常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施；调查当地常见的几种传染病。 分析：能举列说出传染病的病因、传播途径和预防措施；能举列常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；教师引导学生通过资料分析概括出传染病流行的三个基本环节。 二、教学目标及分析 目标： 1）举列说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2）举列常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3）说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 分析： 1）引导学生举列说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2）能举列常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3）引导学生说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 三、教学问题分析 引起传染病的病因是致病的细菌、病毒和寄生虫等生物引起的，这些生物称为病原体。在教学过程中，注意紧密联系学生的实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 四、教学过程设计 （一）基本流程：阅读资料→分组讨论→全班交流→师生补充→共同总结。 （二）教学过程： 导入：在上课的前几天，布置学生和家人共同填写教材中的表格，并在填写表格时注意思考下列问题： 问题1、上述疾病中，哪些病是传染病？哪些病不是传染病？并说明理由。 问题2、哪些病可以通过接种疫苗来预防？ 问题3、除了表格中已有的传染病之外，你还能写出传染病的名称？ 问题4、你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型呢？ 设计意图：通过调查和思考，让学生对传染病有一些基本的了解。 师生活动：学生思考回答，教师评价。 板书：1、根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。 [资料分析]：教师引导学生分析资料分析中两种常见的传染病——流行性感冒和肝炎，然后引导学生讨论下列的问题： 问题5、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽打喷嚏时要用手捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？ 问题6、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。 问题7、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识做出概括。 设计意图：阅读资料中得到知识。 师生活动：学生思考回答，教师评价。 板书：2、传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。 问题8、针对传染病流行的三个基本环节怎样开展对传染病的预防？ 设计意图：阅读中得到知识。 师生活动：学生思考回答，教师评价。 板书：3、传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 问题9、你能分别说出流感、肝炎和艾滋病的传染源、病原体、传播途径、易感人群及其应采取的措施吗？ 设计意图：了解几种常见的传染病。 师生活动：学生思考回答，教师评价。 （三）小结：按照不同的标准，传染病可以分为哪几类？传染病流行的基本环节有那几个？预防传染病的基本措施有哪些？ 五、教学反思 第二节 免疫与计划免疫 学 科 长 金安保 审核意见 同意授课 时间 年 月 日 备课成员 杨林德 段玉来 授课教师 段玉来 授课时间 年 月 日 第 节 授课内容 第二节 免疫与计划免疫 授课时数 2 一、教学内容及分析 内容：包括人体的三道防线、免疫的功能和计划免疫。 分析：本节内容是在学习了传染病及其预防的基础上进行学习，通过资料分析和一些形象的彩图，知道免疫概念及人体的免疫功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；知道计划免疫的意义；为以后的生活和学习打下基础。人体的特异性免疫和非特异性免疫、人体的免疫功能和计划免疫适本节的重点。2课时完成。 二、教学目标及分析 目标： 1）描述人体的免疫功能； 2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫； 3）说出计划免疫的意义。 分析： 1）通过资料分析能说出人体的第三道防线，知道免疫概念及人体的免疫功能。 2）知道人体的特异性免疫和非特异性免疫，并能够区别。 3）知道计划免疫的意义。 三、教学问题分析 免疫的基础知识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，特别是免疫一节中有许多卡通图片，这些图片能形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生形成科学的概念。随着计划免疫的全面普及以